基于学区制管理下的外来务工人员子女教育探讨

【摘要】我校所处国家高新产业园区外来务工人员聚集，外来务工子弟占我校学生总数的17.8%。这些来自不同地方的学生，长年流动，大多养成了不良习性，不遵守纪律，不懂礼貌，学习成绩差，缺乏信心。本文试图从这些外来务工人员子女的不良习性入手，分析其形成的原因，以便找出解决的对策。

【关键词】学区制 外来务工人员子女 教育对策

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0026-02

我校所处的国家高新产业园区外来务工人员聚集，外来务工人员子女占学生总数的17.8%，为推进义务教育均衡发展和城乡一体化改革，在学区制管理下外来务工人员子女可就近入学。对于这一特殊群体，我校作为心圩中学学区长学校，将秉承公平教育原则，对入校的每一位学生公平对待，同等教育。

一、外来务工人员子女现实问题

外来务工人员子女由于居无定所，流动性大，缺乏约束，形成了许多不良习性，如不守纪律，经常迟到，上课不专心，爱开小差和睡觉，作业敷衍了事，学习成绩差；不懂礼貌，不尊重老师，以自我为中心，习惯较差；放任自流，好动，桀骜不驯，与社会闲散人员来往密切，在校外认干哥干姐，沾染了一些社会不良习气等等。

二、外来务工人员子女问题成因

（一）辗转多地，适应不良

如我校七年级3班学生罗某，经了解该同学户籍为湖南永州某农村，自出生3个月到7岁，父母外出广东惠州打工，由年过六旬的祖母代为抚养，属于农村留守儿童，期间无入学记录。后因经济寒潮影响，所在企业倒闭，其父母从广东回到湖南永州老家务农2年，期间该同学在本村小学就读直至9岁。后父母又前往浙江打工，该同学被短暂接到浙江某私立小学就读，后因生活不适应等原因转回湖南永州老家村小就讀，直至12岁。

2013年春节后，其父亲进入我区某乳业公司打工，母亲随后亦从浙江辞职到我区某饭店打工。2015年9月该同学转学至我区某双语学校就读，后又进入我校就读。

该生先后辗转多地就读，四处流动，刚适应了一所学校就又转学了。其曾经有不能适应浙江发达地区的生活而转回老家的情况，可见，外来务工人员子女很容易出现“适应不良综合症”。

（二）无暇顾及，学习落后

外来务工人员由于文化水平较低，其所从事的工作也较为底层，平日为生活奔波劳累，基本无暇顾及孩子的生活和学习，对孩子的教育往往是有心无力。可见，无暇顾及是造成孩子学习落后的主要原因。

（三）基础薄弱，习惯较差

外来务工人员子女因辗转多地，四处流动，加上父母忙于生计无暇顾及等原因，普遍学习基础较差，没有养成良好的学习习惯。有些学生来我校就读前是农村留守儿童，有些随父母务工辗转多地就读，习惯混乱，普遍存在基础知识薄弱，学习压力过大等现象。

（四）家教缺失，养教不够

以罗某为例，其父母为管教方便为其购买手机，除了有时与父母联系外，其手机大部分时间用于聊QQ、微信、玩游戏等。其父母在家时亦是如此，还蒙骗父母说是拿手机学习，因其父母文化水平较低，当时无法辨识，也未能及时纠正其行为。由于其父亲经常上大夜班，母亲在餐馆工作到凌晨2点，其间无人看管，便经常到网吧玩游戏至第二天凌晨。

三、外来务工人员子女的教育对策

（一）从家校入手，增强管教力

入学没多久，罗某因迟到被值班教师及班主任严肃批评，后又因上课睡觉被任课教师及班主任叫到办公室。经查实得知该同学在网吧玩游戏至凌晨1点才回家睡觉，导致早上迟到，上课打瞌睡。了解情况后，班主任与政教处一起到学生家里家访，及时与家长沟通，希望通过家校联动加大对孩子的管教力度。家校双方要与孩子建立互信，加强情感交流，以说服疏导为主，让孩子感到家长和老师都很关心他。同时也希望孩子的父母尽量少上夜班，多抽些时间陪陪孩子，遇到问题时及时沟通。经过对罗某同学思想的感化渗透，孩子慢慢起了变化。

（二）从细节抓起，改变坏习惯

不管是好习惯还是坏习惯都是培养和训练出来的。针对罗某同学的这些坏习惯，要注重训练，必须从孩子生活中的点滴小事开始训练，给孩子提出不同的具体目标。强化孩子在做中改变习惯，让孩子从克服点滴困难开始，一步一步训练。比如，开始只要孩子在课堂中不打瞌睡不讲话就行了，逐步加大训练量，最后要求断绝与社会闲散人员来往。训练中每当学生按要求去做，就给予充分肯定，久而久之，坏习惯就会越来越少。经过努力，该同学逐步改掉了一些小毛病，上课不再打瞌睡了，学习成绩也有所进步。

（三）从学习入手，增强自信心

罗某同学入学第一次月考，几科总分不到200分，排在全班倒数，其父母看到成绩后非常气愤，但又深感无奈。其实该生对学习成绩还是挺在意的，也觉得不好意思，可就是不想做作业。要想增强学生信心，提振士气，必须提高其学习成绩。班主任与任课老师协商决定从课堂入手，多关注学生，多提问学生，适当布置一些作业，及时批改，肯定点滴进步。建立学习互助组，开展“一帮一”结对活动，让学习成绩好的同学帮他辅导功课，只要有进步就给予表扬。每次测验考试时在卷面上适当加点分，一段时间后，该同学成绩已从倒数上升了几位，信心大增，学习劲头也上来了。

在学区制管理下，外来务工人员子女可以享受和城里孩子一样的公平教育，实现就近入学，资源共享。这些曾经的弱势群体比其他的孩子更需要关爱和照顾。因此，教育好这些孩子是我们教育工作者义不容辞的责任。

作者简介：

李琴（1984.8-），女，壮族，广西贵港人，本科，广西南宁市西乡塘区心圩中学生物教师，研究方向：生物学。