试论小学语文识字教学方法改革与创新

【摘要】语文教学科目是一门相当重要的教学科目，小学阶段语文教学目标之一是为了让小学生们的识字量得到提升。因此，当前小学语文教师们应当要意识到语文识字教学的重要性。在具体的教学过程中，小学语文教师们应当要注重语文识字教学改革与创新工作，从而使识字教学质量得到充分提升。就此本文结合实际，试论小学语文识字教学方法改革与创新。

【关键词】小学语文 识字 教学 改革与创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0053-01

引言

小学阶段的学生们是一群拥有着相当强烈好奇心的群体，但是他们的自制能力并不强。识字教学在小学语文教学中比较枯燥，因此现今许多小学生们往往在学习的过程中难以提起相当强烈的学习积极性。因此，当前小学语文教师们应当要依照小学生们的心理去进行识字教学方法改革与创新工作，从而使识字教学的教学质量得到充分提升，进而让小学生们的语文基础变得扎实。

1.小学语文识字教学中存在着的问题

1.1教师们教学方式单一性严重

现今许多小学语文教师们所使用的识字教学方式比较单一。在具体的教学过程中，教师们往往使用填鸭式的教学方式让学生们去死记硬背语文词汇，学生们在学习的过程中无法提起百分百的学习动力，他们往往会选择半途而废的学习态度[1]。此外，这种单一性极为严重的语文识字教学方式还会让小学生们的学习思维能力难以发挥，他们的识字能力自然会下降，因此，当前小学语文教师们应当要将语文识字教学多元化工作落实完善。

1.2识字教学未能和实践教学相互联系

在具体的识字教学过程中，许多小学语文教师们并未将识字教学和实践教学相互联系。语文教学科目是一门实践性的教学科目，让学生们将所学会的词汇应用至生活中是当前小学语文教师们的教学目标之一。识字教学和实践教学相互联系，学生们就会很好的巩固所学习的词汇，他们的语文成绩也会随之提升。但是由于现今小学语文教师们忽视词汇教学和实践教学的结合，学生们所记忆的词汇是在瞬时记忆下所记忆的词汇，这些词汇难以永久保留。

2.小学语文识字教学改革与创新策略分析

2.1教师们应当要让自身识字教学方式多元化

当前小学语文教师们应当要意识到自身单一性严重的语文识字教学方式是难以提升学生们的识字能力和词汇量的。因此，当前小学语文教师们要投入精力去将自身的识字教学方式变得多元化，在具体的教学过程中，小学语文教师们可以将多媒体教学方式作为识字教学的重要手段去提升学生们的识字能力[2]。教师们也可以使用游戏教学法进行教学，这种教学方式不仅仅会让学生们的识字效率提升，也可以让学生们的学习积极性不断加强。此外，教师们也可以使用故事演绎法进行识字教学，让学生们对于词汇的记忆力提升。

2.2教师们应当要将识字教学和实踐教学相互结合

当前小学语文教师们应当要充分意识到学生们的词汇量想要得到提升，巩固教学相当有必要。在具体的小学语文教学过程中，小学语文教师们可以将识字教学和实践教学相互结合，来让小学生们的词汇量得到提升。当教师们在教授学生们记忆新的语文词汇之后，就应当制定相应的实践教学方式，教师们可以让学生们使用新词汇进行组句练习，可以让他们使用新词汇进行写作训练，从而让自身对于词汇的理解和记忆不断加深。

2.3教师们应当要重视阅读教学

阅读教学是小学语文词汇教学中相当重要的一个环节，良好的阅读教学可以让学生们知晓更多的词汇和词汇应用方式。在具体的教学过程中，小学语文教师们首先要培养学生们良好的阅读兴趣，让学生们积极主动的去进行阅读。教师们也可以引导学生们去阅读一些他们感兴趣的课外书籍，并且让他们去将自身喜爱的词汇或者不了解的词汇记录下来。教师们要对这些新词汇进行讲解，进而让学生们能够知晓这些词汇的意义和使用方式。

结语

综上所述，随着时代的发展，当前小学语文教师们应当要充分重视小学词汇教学。在具体的教学过程中，小学语文教师们要知晓自身词汇教学方式中存在着的问题，要对这些问题进行全方位的解析，然后使用解决对策。教师们应当要让自身识字教学方式多元化，教师们应当要将识字教学和实践教学相互结合，教师们应当要重视阅读教学，从而让学生们的词汇量得到充分积累，进而让学生们的语文成绩得到大幅度的提升。

参考文献：

[1]李洪才.如何应用信息技术打造小学语文魅力课堂[J].中国教育技术装备. 2015（21）

[2]夏斐娜.浅谈小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊. 2016（02）

作者简介：

殷树珍（1972 —）， 女，云南省玉溪市人，工作单位：云南省玉溪第一小学，职务：教师，研究方向：小学语文教学。