劳技课中的创造教育微探

李卫华

摘要：初中劳技课是九年义务教育阶段重要的基础课程，也是一门操作实践较强的课程，旨在通过学生运用已经学过的各学科知识或技能，通过动手、动脑等操作学习形式，培养学生正确的劳动技术意识和创造能力为目的，是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主要目标，对学生的全面发展具有独特的作用。在本文中，笔者通过自身的劳技课教育教学经验，认为学生创造能力的培养需要渗透到课堂教学中的每个环节，只有这样，才能更好的培养学生的学生的劳动意识和创新思维能力，才能让学生更好地掌握科学的劳动技术技巧和能力。

关键词：劳技课；学生；创造；教育

初中劳技课是九年义务教育阶段重要的基础课程，也是一门操作实践较强的课程，旨在通过学生运用已经学过的各学科知识或技能，通过动手、动脑等操作学习形式，培养学生正确的劳动技术意识和创造能力为目的，是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主要目标，对学生的全面发展具有独特的作用。作为一线劳技课教师，我认为劳技课最为重要的一点就是对学生创造教育的培养。我根据自己多年的教学经验，结合劳技课教学文本内容，从教学预设到课堂教学结束的每个环节都不断渗透对学生创造教育的培养，因为我相信：一门动手操作如此强的课程，就应该让学生充满学习热情，充满创新意识和动手热情，兼具创造激情。

一、吃透教材，挖掘创造因素

初中劳技课的取材对象是以物质为基础，旨在让学生运用已经学过的各学科知识或技能，通过动手、动脑等操作学习形式，培养学生正确的劳动技术意识和创造能力。作为初中劳技课教师，要根据新课程改革的教育理念要求，吃透教材，同时在教材中挖掘出各个创造因素，在备课中将这些创造因素穿插到实际教学当中去，为培养学生的创新意识和创造能力提供有力条件，同时也使学生得到创造教育的熏陶。

例如：在课堂导入环节，教师可以根据当节文本教学内容，结合学生所熟知、感兴趣的事物，设计导入语。导入语的形式可以选用疑问式设置，让学生通过思考——讨论，引导学生各抒己见，同时激发学生的课程学习兴趣，调动学生动手参与的积极性。另外，教师也可以根据教材内容引导学生进行思维创造、动手操作，从而做到尊重学生主体地位，让学生成为真正的课堂“主人”。

二、调动参与，培养创造能力

在课堂上，对学生的创造力培养必须是调动学生的参与度，让学生的头、脑、手、口、眼一齐动起来。传统“填鸭式”、“秧田式”教学方式不在适用于初中劳技课。要想有效培养学生的创造力，学生就应该成为课堂的中心，真正参与教学全过程。在课堂上教师应该给每个孩子发言的机会，这样不仅能及时发现教学中存在的问题，及时作出调整，而且能根据学生的个体特点因材施教。除了提高学生的参与度，教师还应该提高学生的兴趣度。即鼓励学生在快乐中学习，在“动中学”、“玩中学”，从而培养学生的创新能力、自主学习的能力。在这样的氛围中，学生不但学到了知识而且学会了学习，使劳技课教学轻松而又和谐，有效提高了学生的主动性，也提高了教师教学的积极性。另外，教师应该采用灵活多样的教学方式，比如再现课文内容的情境教学法，就能有效联系学习内容与学生的体验，使学生如临其境，使新教的内容较快地被学生理解。这样学生学得轻松，教师教得愉快。再如实物教学、案例教学等都是有效的教学方法。

三、巧设活动，增强创造能力

如果学生没有一定的正确的劳动技术操作能力作为他们创造的基础，只谈创造力的发展也是不可行的。初中学生根据自身之前所掌握的各学科知识与技能，再辅以教师的有效引导，让学生在潜移默化中学。增强对学生的创造能力，还需要教师巧妙地设置多种多样的活动来进行。例如：在劳技活动课、兴趣组上，开展小发明活动，进一步增强学生的自主创新能力。创造的题材多种多样，创造活动方式也是这样，有些则更适于在活动课、兴趣组上开展。如好人好事方面的小发明，技术项目精益求精上的小制作，技術项目的组合创造等，在活动课和兴趣组上，学生可充分发挥自主精神，进一步提高创新能力。

同时，结合实际需要，开设主题设计制作课，使学生在经历劳动技术全过程中，提高劳动创造能力，受到现代技术教育。在劳技课常规技能训练基础上，或在完成了一组技能训练基础上，结合实际需要，在劳技课机动课时和相关课时中，指导学生经历立题一组织收集信息一方案设计——制作——反馈等劳动技术全过程，可大大提高学生劳动创造志趣和创造自觉性，进一步提高创造能力，并使学生从中受到现代技术教育。学生们经过课上的全过程指导和课后努力，既完成了任务，又受到了教育。

另外，在培养学生创造性的过程中，教师还应注意：一是技术方案的创新答案不是唯一的。在进行设计讨论中，要引导学生向具有思想品德教育意义方向发展，在立题研究，对待和处置劳技成果上，也应如此。二是技术是一把利弊同在的双刃箭。教学中绝不能选用超出学生安全能力的技术项目。对于学生力所能及但隐含有危险性的项目.在教学中也是不能开展发散、创新的，相反，要教育学生严格遵守操作规程，严格执行质量标准，这也是一项非常重要的劳技教育内容。

总之，作为初中劳技课教师要想在实际教学当中培养学生的创造能力，就应该吃透文本教材，挖掘出文本和实际教学中的创造因素，充分将这些创造因素融入到实际的教学当中去，同时，激发学生学习兴趣，调动学生的高度参与学习、操作的热情，培养学生的创造力。另外，通过在劳技课中开展制作课和各种活动，不断增强学生的自主创新能力和创造力，将学生的创造教育在具体教学中提升到一个全新的高度。

参考文献：

[1]于慧颖.劳技教育教学应引导学生从“动手做”到“动脑做”——兼论“动手能力”是大脑调控下手脑协调动作的创造性实践能力[J].中国教育学刊，2004（12）.

[2]蒋丽萍.动手又动脑 才能有创造——例谈小学劳动与技术教育实施的有效性[J].中国教育技术装备，2010（07）.

[3]刘晨曦.让创造之花开满音乐课堂——议创造教育思想对小学生音乐创造力的培养[J].中国校外教育，2016（24）.