初中体育教学方法探究

白晓红

摘 要 在体育教学中，我们体育老师，要培养学生乐于参与练习的良好品质，在不断的练习中找到本体感觉，在练习中不断对自己的动作进行改进与创新，最后形成自己的自动化动作。所以通过陶先生的实践与体验思想指导，体育学习就会更为有效。

关键词 初中体育 教学方法

1发挥主体性培养学生的创造能力

陶先生在《创造的儿童教育》中就这样说：“我们不能忽视了孩子的力量，他们都可以通过自己的力量进行创造性的学习……正是这种创造力，才能让他们想；学习不光是头脑在行动，而且要解放学生的双手，让他们勤于动手，学会用自己的双手去创造；要解放孩子们的嘴，让他们会说还要大胆地说，让他们学会问，这是他们的自由，能问才是一种思考的表现。让孩子们有一个好的学习空间，学习的场所不仅仅局限在教室里，也不能局限在操场上，而是要走到大自然中去，走进生活，走进社会中去……”学校体育教学在大多数教材中不是主科，但是，体育课却是培养学生创造力的最好场所，他们以身体为主的参与，让他们身体力行，为他们的创造能力的提高提供了空间。体育教学场地宽阔，组织形成多样化，教学内容有很大的选择空间，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的体育项目，教学方法也灵活多变，学生的学习方式也是灵活的，每个孩子的学习方式不一样，他们运用的学习方法也不一样。所有这些特性，都扩大了我们体育教师的教学空间，可以根据学生的实际与教学内容而采取灵活的教学方法，这本身就是为教学的创新打下了基础，在教师的大胆创新下，学生则可以相应的进行大胆的、有创造性的学习。在体育教学中，更能体现“师傅领进门，修行在个人”的这句话，所以，体育不是老师教出来的，而是学生学出来的。

2在实践中培养学生的创造能力

创造能力的形成并不是说教就可以完成的，而是要通过学生自己的努力，在这个努力的过程中实践，在实践中体验与体会，有了这个过程，他们的创造力才能得以实现。而陶行知先生的思想中，就是非常重视学生的实践，陶先生提出这样一句话：“行是知之始，知是行之成”他认为“行知”比“知行”更为重要。这也是一个创造的过程。他还指出了“在我們的生活中到处都是创造的地方，每天都有创造的时间，人人都是创造者，创造无处不在。”陶行知要求我们在教学中要给孩子们创造的自由空间，解放出人们的头脑、双手、脚、空间与时间，学生在自由的状态下，才能自由的发挥自己的能动性，有创新性的学习，这样，真正的教育才能得以实现。在体育教学中，我们只用脑是不够的，更重要的是通过自己的亲身实践培养他们的创造性，体育动作的形成是通过泛化、分化，最后形成自动化，这个过程就是一个实践的过程，所以，在体育教学中，我们体育老师，要培养学生乐于参与练习的良好品质，在不断的练习中找到本体感觉，在练习中不断对自己的动作进行改进与创新，最后形成自己的自动化动作。所以通过陶先生的实践与体验思想指导，体育学习就会更为有效。

3在应用中培养学生的创造性

知识的最大功能就在于运用，只有能运用的知识才是有用的知识，而我们学到了知识不能运用则没有任何意义可言，所以我们的体育教学，应该着眼于知识的应用，在应用中让学生形成创新能力。陶行知先生在《谈教学做合一》一文中就非常强调：“对于学生的生活教育要做到教、学、做三者的合一，而且要以作为中心。”知识掌握之后还要动作，真正做到“学以致用”，这是一个创新性学习的重要标志，也是研究性学习的根本特点。而在体育学习中，更能体现技能的运用上，而不能仅仅局限在理论知识的掌握上。学生的学习动力来源于他们在学习中取得了什么样的成绩，好的成绩更能让他们充满学习的信心，从而走向成功。有时候动机比成功更为重要，有了好的动机才能激励成功。

4在体育课堂中融合德育教育

体育课堂作为学生最受欢迎的课堂之一，如何利用体育课堂的实践性和互动性来开展德育教育，将德育工作良好的渗透到中学体育教学当中，就成为当下体育教育工作者面临的一个挑战。在此，笔者结合实际的工作经验以及对于德育教育和体育教学的双重认识，从而取得了一定的个人认识。体育教学当中，体育比赛是测试学生学习和成绩的一种手段。因此，借助体育比赛，可以使好胜心强的中学生受到刺激，从而进行一定的心理调整和自我调整。在这个过程当中，教师一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。这样，通过体育比赛，学生主动地参与其中，自身的心理会对于体育比赛有一种认知，在教师的刺激之下，学生不服输的心理也会激发出来，从而增强自身的主观能动性，在刻苦训练努力的情况下，赶超对手，从而大大提升学生们顽强拼搏的精神。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神。教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象。同时，教师除了拥有高尚的人格之外，还要求具备相应的专业业务素质。这样在良好的教学环境下，通过教师新颖独特的教法、科学合理地分组，可以为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。通过利用体育课堂上的一些活动，来帮助学生在这个过程当中树立团队意识，明白团队的作用和价值，通过团队内部的相互协作，来取得更好的成绩。这样不仅有利于学生知识的学习技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

总之，中学体育教育与陶行知先生的教学理念想结合是现代社会的需要，在课堂教学中，也要继承与发扬陶行知的基本教育理念。老师要从自身出发，首先自己深入学习陶行知思想，在实践不中断的创新与摸索，跟上时代的要求，还要与现代信息技术相结合，才能更为深刻地理解与践行陶行知思想。作为一名体育老师，一定要更新观念，与社会接轨，培养对社会有用的人才。