解析高中化学实施分层教学的途径

唐艺

【摘要】在高中教育阶段化学是一门自然科学类课程，以九年义务教育为基础，进一步培养学生的兴趣爱好，拓展知识范围，激起他们学习化学知识的热情。新课程改革明确提出教育要面向整体学生，分层教学与新课标的理念不谋而合，高中化学教师需积极应用，借此优化教学。本文以高中化学怎么实施分层教学为解析对象，并罗列出部分适当的教学途径。

【关键词】高中化学 分层教学 实施途径

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0176-01

分层教学即为教师依据学生的实际学习情况与独特个性，对他们提出不同层次的学习要求与目标，将整体教学内容划分成层次性内容展开教学。在高中化学教学中与初中相比，不仅有定性分析，还有定量分析，知识内容的广度、深度和难度均有所提升。高中化学教师应根据学生具体情况实施分层教学，明确分层教学的各个环节，从而兼顾到整体教学对象。

一、分析学生个体差异，制定分层教学目标

在高中化学课程教学中实施分层教学，教师首先需要将班内学习分成优等生、中等生和学困生三个层次，这是实施分层教学的基础和前提。高中化学教师在开学之初分析学生个体差异，根据他们的综合能力进行层次划分，据此制定分层教学目标。其中优等生化学学习兴趣浓厚、理解能力较强、基础知识扎实、学习目的性强；中等生具有一定的自觉性，逻辑和观察能力一般；学困生则学习兴趣不强，缺乏自主学习意识，且基础知识不够牢固。

例如，在进行《氧化还原反应》教学时，教师可根据学生层次制定分层教学目标。其中学困生能够根据化合价的变化认识氧化还原反应；理解氧化还原反应的概念、特征。中等生则以学困生的学习目标为基础，能从电子转移的角度分析氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质；可以准确描述氧化还原反应的概念，形成一定的辨析能力。优等生不仅需实现上述两个层次的学习目标，还需感受氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中的重要应用；通过对氧化还原反应概念的认识，体会科学探究的方法，并认识氧化还原的矛盾统一。通过制定分层教学目标，让不同知识程度的学生均找准个人定位和努力方向，学习目标更具针对性。

二、实施分层课堂教学，明确层次学习要求

课堂作为实施分层教学的主要场所，在高中化学课堂教学中，教师需事先设计好不同层次的教学内容，明确层次性学习要求，为不同层次学生确定不同的学习方向，让他们都始终保持不断进取的学习心态。高中化学教师可利用调查测试、课堂提问等方式检查学生的学习情况，让优等生多回答一些智力型、思考型的问题，引领他们自主学习化学知识；对中等生和学困生则设计一些概念性问题，帮助他们巩固掌握基础化学知识，增强其学习自信。

比如，在学习《金属的化学性质》过程中，教师可播放视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动，讨论：人们为什么会上当？如何鉴别真假黄金。这些问题对于学困生来说也不难，可由他们分析、回答，激发其学习兴趣。接着，教师设计问题：铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？该问题对象主要是中等生，让他们用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化，然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。培养中等生理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。之后，教师可带领优等生讨论：使用铝制品应注意什么？并设计实验法方案探究金属的活泼程度。这样能够為不同层次学生明确不同的学习要求。

三、注重课后分层巩固，做好课外活动辅导

分层教学不仅需要在课前与课中环节实施，课后分层同样关键，教师可以根据学生的课后练习与作业完成情况，了解到分层教学的效果，以及他们的知识掌握情况。在高中化学教学中，教师在设计课后练习时需紧密结合实际情况，以教材内容为出发点，针对不同层次学生的学习目标要求，科学设计一系列难易程度不一样的课后习题，满足各个层次学生的学习需要。同时，高中化学教师可设计一些难易程度不同的课外活动，并做好分层辅导工作。

诸如，在讲授《硫和氮的氧化物》时，教师可设计以下层次性测试题：除去混入NO中的少量NO2应将气体通过哪种试剂。设计两种实验方案鉴别溴蒸汽和二氧化氮气体，并写出实验方案、实验现象和有关化学反应方程式。铜片与浓硝酸反应，所得溶液呈绿色是Cu2+与NO2的两种颜色“混合”的结果，你认为要证明上述结论，可采取的最简单的实验方案应是什么？观察到的现象又是什么？等。在课外活动环节，教师可为优等生设计一些开放性与创新性的活动，深度开发他们的学习能力和实验探究能力；而对于中等生和学困生来说，主要让他们学以致用，设计小游戏或实验研究硫和氮的氧化物，并帮助这部分学生养成良好的学习习惯。

四、总结

在高中化学教学活动中实施分层教学，既是对新课程标准的真正落实，还是对因材施教理念的贯彻实施。高中化学教师需紧密结合教材内容与学生身心特点、知识水平，在多个教学环节实施分层教学，让整体学生均获得进步和成长。

参考文献：

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[2]马岩.高中化学教学中如何实施分层教学初探[J].教育现代化，2017，（41）：373-374.

[3]朱章洋.分层教学在高中化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，（02）：120.