小学语文作业布置的优化策略

刘段媚

摘 要：语文教师需要不断改善作业设计情况，将更加生动有趣的故事等融入作业之中，使学生重视语文学习并爱上学习语文知识。作业是语文教学的重要组成部分，也是反馈教学效果的重要途径之一，优秀的作业设计有利于学生巩固课上所学的知识。

关键词：学以致用；创新教育；融会贯通；观察记录

对小学生来说，还正是贪玩爱动，关注兴趣的年纪，老师应该鼓励学生走出校门，多了解实事，了解自己想深入学习的是什么，了解自己的兴趣，老师配合学生进行趣味作业设计，针对不同的课文进行不同的课程设计，以达到高效课堂，趣味作业的目的。

一、小学语文课堂作业的现状

新课程改革后，教师专注于公开课的教学，为了使课堂不那么安静，教师从课堂教学开始讲课讲到下课铃声响起，从不曾给学生留做作业的时间，所以学生的作业基本上就留到课间休息时间、午间休息时间以及其他不用上课的时间，这使学生的学习压力极大。有些学生在学校没有完成作业，放学回家继续完成作业，甚至到晚上九点钟还在做作业。这种作业方式不仅不会起到学习的效果，还会使学生睡眠不足，导致次日听课注意力不集中，甚至有些学生会在课堂上呼呼大睡。长此已久，学生的学习成绩是不可能提高的，对于他们的健康成长也十分不利。

面对这些问题，教师应该从自身寻找原因。部分教师觉得为了完成课堂任务，达到课堂教学效果，只有不停讲课，学生的作业都利用课外时间做，这不仅不会浪费课堂时间，还可以合理利用学生的课外时间。他们不曾站在学生的角度思考过这个问题，这种教学方式并不能提高教学质量。也有一部分教师认为课堂教学的任务就是课本，早一点将课本知识讲完就可以早点进行复习。因此他们利用了学生的课堂作业时间来进行讲课。教师应站在学生的角度思考问题，体会学生的感受，课后作业不仅会使学生的学习压力增大，还会降低教学质量。

二、树立学生的学习主人翁意识，化被动为主动，鼓励学生自主学习，激发学生的想象力创造力

老师必须明确学生学习知识是为自己而学习，课堂是学生的主场而不是老师，老师负责传道授业解惑，而在学习中真正起到决定性作用的还是学生自己本身，学生需要树立主人翁意识，明白学习语文的重要性，并参与进课堂学习及知识探究。学生不仅是课堂的主人，更是自己课外作业的主人，老师也要给予学生思想上的尊重，老师布置作业的时候学生有权利向老师提出合理的改善意见，在老师布置作业的基础上，为自己的课外作业增添自己的个人色彩。

三、布置阅读性作业，拓宽学生知识面，培养良好的阅读习惯，鼓励电视剧教学

老师要鼓励学生多读书，多进步，与更多的高尚的人交谈，希望他们从中学到不一样的东西。对于学生来说，课外书往往比课本及课堂会让人更有兴趣，甚至许多学生会在课堂上偷偷观看课外书，影响课堂效率，但如果把课后作业布置为阅读性作业，每天打卡阅读指定课外书，并在班级设立阅读角，鼓励同学们交换阅读课外书，并在一星期规定一天进行课外书朗读等小比赛，鼓励同学之间良性竞争，互相展示学习的课外书，这一情况将会进一步得到改善。课外书当然不是指漫画之类的小人书，是类似《鲁宾逊漂流记》《爱的教育》等具有教育意义，适合孩子阅读的丛书，并且课外书与课本相辅相成的话，会大大提高课堂效率。比如讲鲁迅先生的文章，可以结合鲁迅先生的其他文章《从百草园到三味书屋》《少年闰土》等对文章背景等进行剖析，帮助学生了解课文。

小学生大多读不懂一些晦涩难懂的书籍文章，例如我国四大名著，大多单看书籍并不能看得懂，那么老师可以结合经典电视剧对人物形象进行了解剖析，然后再去看书，会觉得许多问题迎刃而解。《水浒传》中一百单八将的兄弟情义，《三国演义》中乱世枭雄，《西游记》中孙悟空的嫉恶如仇，《红楼梦》众人的痴缠与纠结，小学生看四大名著其实很难啃，但是结合电视剧就会简单很多，这便是说的电视剧教学，但要注意一个问题，电视剧相比原著都会多少有些改动，在观看期间需要本着尊重原著的心态去了解。

四、结合课文一起来手工作业，角色扮演，鼓励良性竞争，加深学生对于课文的了解

语文课文中大多会有一个个小故事一样的课文，对学生来说，故事性文章远比枯燥的议论文，散文有意思的多，也充满了想象和创造的空间。老师也要针对不同的课文进行不同的作业布置。比如学习到故事性课文，可以在班级里挑选学生来演绎相应人物，鼓励学生积极参与，制作故事人物头像，演绎故事情节；学习到说明文，如《赵州桥》，老师可以鼓励学生查阅资料制作赵州桥，并将自己心目中理想的最美丽的桥做出来，在班里进行小比赛，评选出最佳，进行奖励。

五、以学生的个体差异设计作業

在小学语文教学中，学生的语文基础参差不齐，性格不同、兴趣爱好也不同，教师必须使他们发挥自己的优势，提高学习的兴趣，调动学习的积极性，充分发挥他们的创新性。在面对这些个体差异较大的学生时，教师应对他们进行分层练习。根据学生各方面的差异，教师可以将学生的作业分为四个等级，让学生根据自己的学习情况自行选择作业习题。学习基础差的同学可以选择较为简单的一组习题，这不仅可以使学生顺利完成作业，还会增强这类学生的自信心。这种选择作业的方式，既可以充分发挥学生的主动性，又可以使学生在原有的语文基础上获得更多知识，同时感受到学习语文的快乐。所以，教师应多为学生考虑，为学生提高学习效果尽心尽力，创新更多的作业方式，以满足不同层次的学生。

让小学生的语文作业走进课堂，不仅可以减轻学生的学习压力，还能提高学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力，同时提高教学质量。在进行语文作业时，使学生学会学习，在学习中体会快乐。

参考文献：

[1]张明哲.关于小学语文教学中语文作业改革的思考[J].考试周刊，2015，（59）.

[2]吴才伟.浅谈小学语文课堂作业的回归与设计[J].基础教育论坛，2014，（16）.