高职高专大学英语教学中赏识教育的运用

袁劲松

摘 要：现代教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴爱的教育过程。英语新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育带入英语课堂，以情入手，以情换情，以情激情。

关键词：高职高专；英语教学；赏识教育；

赏识教育是根据教育学和心理学的理论观点，以尊重、信任、宽容、鼓励为原则，对学生施以褒奖、鼓励、赞赏，使其不断增强自信心，发挥自己的潜能，体会到人生价值与力量，不断获得成功和最佳发展的一种教育过程，是一种最具有活力的教育方法。对于高职高专院校中的学生，更需要应用赏识教育，对其进行培养。因为赏识教育是学生的需求，是发展学生的个性特长，及提高高职高专院校学生的主观能动性和实践能力的有效手段，是大学生自信心建立的基石。

一、高职高专院校英语教学中运用赏识教育的必要性

高职高专院校学生的主体是“三校生”以及普通高中应届毕业生高考最后一批录取的学生，他们中大部分学习基础较差，自制力比较弱，学习目标不够明确，缺乏刻苦钻研精神，没有养成良好的学习习惯。大学英语更是他们的弱项，有很多学生从初中就放弃了英语学科的学习，他们与英语学科处于“绝缘”状态。所以，与全日制本科院校学生相比，他们的英语学习基础普遍较差，自卑感较强，英语学习兴趣不高。一些学生是迫于英语是高职高专院校的必修课才去学习。因此，他们学习上动力不足，对自己的潜力、自我实现意识的认识等相当朦胧。曾经有人这么说过：“没有教不会的学生。只有上不好课的老师。”可见学生都是可塑之才，并非不可雕之朽木。在高职高专院校的英语教学过程中，如果教师一味用传统的“罚，强压，题海战术，满堂灌”的方式进行授课，不注重师生之间的互动和学生积极性的培养，是很难适应高职院校英语教学的。因此，提高学生英语学习兴趣，增强其学习主动性和积极性成为当前高职高专院校教学中首要解决的问题，而赏识教育是学生学好英语的最佳切入点。

二、要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高

平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是许多老师经常挂在嘴边的话题。但在实际教学中真正做到师生平等的实在为数不多。主要原因是老师没有真正转变思想观念，建立平等的师生关系。老师不能真正改变观念，师生平等就只能是一句空话。其实思想是行动的指南，只有老师在思想上转变了，才能在行动上有所转变，这样对教学成绩的提高才有帮助，因此我认为要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是惟命是从的卑微者。只有建立了民主平等的关系，学生才會有安全感，才会充满自信，才会有思维的碰撞，才能向教师提出有价值的问题。这样，才能为学生的积极主动参与创设一个轻松愉快、民主和谐的氛围，使学生产生强烈的求知欲望。学生只有“亲其师”才能“信其道”，这是通过无数的实践证明的成功经验。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需要借助一些手段，如温柔的目光、亲切的抚摸、殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好英语的关键所在。如，学生不专心的时候轻轻的抚摸他的头问：“Whats your matter？”学生会意识到你在关心他，当其认真听讲时，适时给予一定的表扬。学生一旦满足了心理需要，就会更专心学习，提高学习效率。

三、在课堂教学中实施赏识教育

学生所学的英语大都来源于课堂教学，课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生，做到正确认识学生、评价学生。在教学过程中，教师用赏识的眼光注视每一位学生，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。比如有的学生字写得很漂亮，有的学生上课能积极举手发言，有的学生默写背书很积极等等，教师就可以通过学生不同的优点，在课堂上不断地鼓励表扬他们，让学生充满自信，引起学生英语的兴趣和动力。

赏识学生，有助于他们形成良好的心理素质。学生最渴望得到老师的尊重和欣赏。赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信学生能行，宽容地承认差异，允许失败。例如要让学生用流利的英语与教师或其他同学进行口语交际时，不少学生在课堂上因自卑、害怕、懒惰、等待、从众心理等诸多因素，而不敢举手，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上什么快乐学习英语。这时，教师“不经意”的一个赏识的眼光、一句鼓励的话语、一个亲切的手势，会让他们看到自己的力量，使他们形成良好的心理素质。

四、运用赏识语言，帮助学生树立信心，激发学生学习的学习兴趣和积极性

在一些高职高专院校，不少学生在学习英语的过程中感觉困难，认为自己基础差、学不会，甚至放弃，甚至也有些英语教师也这样看待学生。实际上，学不好英语的原因不是因为学生“笨”，而是因为他们对自己没有信心；没有信心，就不可能有兴趣；没有兴趣，当然就不可能去学，更谈不上学会了。因此首先教师要恰当地对学生实施赏识教育法，加强对他们的鼓励和表扬，帮助他们进步。例如对待学生的课堂回答或发言，尽量多说“Good”、“Excellent”、“Wonderful”等带有感情色彩的鼓励用语；如果遇到学生的发言不正确甚至比较离谱的话，作为教师不要一句“No”就将其否认，最好说“Good idea，but I dont agree with you，in my opinion...”。

赏识教育是指教师在教育过程中，运用欣赏，宽容，鼓励的态度去看待学生的一言一行：它承认差异，允许失败，它尊重、理解、相信学生，给学生以自信，发现和发挥学生的长处，使其走向成功。