如何优化小学数学课堂教学

武文平

摘 要：小学数学教学是实现教学目的的主要途径。要知道课堂教学质量的高低直接关系到学生是否能够理解和运用知识。与此同时，课堂教学的成败也是衡量一名教师教学水平的重要途径。所以如何进行设计小学数学课堂教学结构，并且提高课堂教学效率是小学数学教师们需要精心探讨的问题。

关键词：小学数学；课堂教学；优化

一、教学观念现代化

教学观念是课堂教学的指挥棒，它对课堂教学的效率产生直接影响。这就要求我们数学老师必须自觉地加强教育理论和业务知识的学习，不断更新教学观念，树立正确的学生观、质量观、价值观。教学观念的转变，我认为要从以下几个方面来实现，一是教师的角色要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者，要从教学支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换；二是处理教材的方式要由“照本宣读”转变为创造性运用教材；三是课堂教学设计要由从教材出发转变为从学生实际出发；四是教学模式要由局限于课堂的封闭性教学转变为内外结合的开放性教学；五是学生的学习方式要由被动的接受知识转变为自主探索和合作交流的数学学习活动；六是要由教学方法的“一刀切”转变为因材施教；七是课堂教学评价要由“以教论学”转变为“以学论教”。

二、教学方法科学化

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。

三、培养小学生学习数学的兴趣

1.讓教学语言丰富有情感。

众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容。安排也不如语文那样的生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的主动性和积极性。

如：为了让课题变得生动一点，我在教学当中力求表达语言生动、形象、带有强烈的情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地的乐意积极表达自己的看法和想法。由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促进学生动脑的最好途径。

2.领略数学教材无声语言的作用。

在数学教材的每一节都安排的例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合学生的实际情况。我在教学中注意引导学生通过例题去体验学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，要把那些无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。

四、让学生在显示情景中体验和理解数学

在教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会教学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础与基本技能。

例如，计算教学应该注意与学生生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。如，我们可以让学生估计一下，哪个答案接近自己的年龄？（①500分；②500周；③500时；④500日）学生可能会运用不同的方法进行猜测。此时，教师可以进一步引导学生如何知道自己的猜测是准确的或比较准确的。为了回答这个问题，学生将会进行必要的计算，从而体会计算的必要性，在具体的计算中，可以鼓励学生使用计算器。

1.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推理等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

如：在找规律中。在下面的横线上填数，并说明有怎样的规律。3、5、7……教师首先鼓励学生独立思考，从不同的角度去探索可能隐含的规律，并在全班进行交流。下面是学生可能给出的一些答案：（1）9.11.13（形成奇数）；（2）11.17.27.（使这列从第三个数开始，每个数都是前两个数的和减1）（3）27.181.4879.（使这类书从第三个数开始，每个数都是前两个数的积减8）。

2.加强估算，鼓励解决问题策略多样化。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要价值。

如：一本书12元，全班48人，每人买一本大约需要多少钱？答案：可能是10×50=500，认为500元左右；也可能是12×5=600元，不到600元；还可能是10×48=480元，比480元多一点。

优化课堂教学是为了提高课堂教学效率，但是众所周知影响课堂教学质量的因素是来自多方面的。因此，我们的小学数学课堂教学不但要遵循一般的教学规律，还要联系实际灵活地、创造性地设计每节课的教学结构。

参考文献：

[1]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]2012年全国数学教师读书竞赛启动[J].数学教学研究，2012（1）.