如何利用知识树研说教材

魏瑞娟

摘 要：教师通过对知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使其加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高教师灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进教师教学水平和教学技能的提高。

关键词：知识树；说教材；绘制知识树

天津市基础教育研究所所长、国内著名教学流派和谐教学法创立者王敏勤教授提出：构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。他认为提高课堂效率有两大支点：一个是教师对课程标准和教材的把握，另一个是培养学生的自学能力和科学的学习方法。只有教师明确“教什么”、“在什么起点上教”、“教到什么程度”、“为什么这样教”、“教得怎样”，才能使学生轻松、高效的学习。而绘制“知识树”是解决教师驾驭教材的有效途径之一。

教师通过“知识树”研说教材，把握教材的知识结构和逻辑线索，学生则通过绘制“知识树”达到自主构建知识体系，逐步实现培养学习方法的目的。

“知识树”是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法。以这种形式表现教材的知识结构，形象直观，脉络清晰，便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。学生可以通过知识树在整体感知教材、理解教材的过程中，尽快找到解决某一类问题的方法和规律，做到举一反三，提高学习的效率。

一、说教材的定义

“说教材”，顾名思义，是指我们依据《课程标准》的要求，把对教材的分析理解、处理把握的过程，利用现代教学手段，借助“知识树”（知识框架图、表等）以口头表述的方式呈现并展示出来的过程。说教材是授课教师在独立钻研课标和整个学段教材或某册教材、某一专题、某一单元的基础上，系统地说课程标准的要求、教材的编写意图和体例、教学的主要内容以及内在的逻辑关系、教学的建议和评价等等，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。“说教材”既有内容上的要求，也有形式上的规定，是内容与形式的有机统一。

二、说教材过程和绘制知识树

1.说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。

（1）说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容。

（2）说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、內容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。

（3）说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。

2.绘制知识树和解说教材时要落实上述“三说”，需具体做到的方面。

（1）单元教学目标的确定（这是必须绘制的第一棵树）。要站在初中学段课标和教材的高度，绘制出单元知识内容在学段相应知识体系中的位置。同时在教材解说中，解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识的拓展趋向）。

（2）要抓住教材的四个“点”和一个“关键”（这是必须绘制的第二棵树）。绘制单元知识树和解说教材时，要突出教材的四个“点”，即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点，以及相应的解决策略。所谓一个“关键”，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形式去分解教学难点。

（3）知识的整合思路及策略（这是必须绘制的第三棵树）。在绘制知识树和解说教材时，要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容。要依据教材知识结构、学生已有的知识经验，合理整合、补充、取舍教材内容，这是教师在解说教材时应该静心思考、并阐述清楚的问题。

（4）教材资源的挖掘和利用（这是必须绘制的第四棵树）。绘制知识树和解说教材时，需要说明为保证学生高效学习，自己要创设哪些恰当的学习条件和问题情境，要解说清楚哪些教育资源可以利用、挖掘或重新整合，为教学服务，尤其对于单元知识与现实生产生活的结合点要分析到位，解说清楚。

（5）单元达标练习题的筛选与设置（这是必须绘制的第五棵树）。按照课标要求，要解说清楚根据本单元的考点和高频考点，设计哪些单元达标练习、试题等；要说明设计的意图和检测所运用的知识点，以提高检测的质量。

三、说教材的评价标准

现行的教学大纲要求从以下几方面对说课进行评价：

1.说课标（20分）。

（1）说本学科的总体课程目标或阶段目标。

（2）说本学段或本册书的内容标准（说一个单元也要说明一册书的内容标准）。

2.说教材（30分）。

（1）说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围等。

（2）说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识类别把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。

3.说建议（28分）。

（1）说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。

（2）说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况。

（3）说课程资源的开发与利用。

4.看演讲（22分）。

（1）能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。

（2）语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。

（3）幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。

“说教材”是一个系统工程，全面考查一名教师对教材，教法，学生，课堂的把握情况。说教材是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论、提高教学科研水平、增强教学基本功的必修内容。