浅谈高中政治高效课堂的实现

韦祖波

摘 要：在当前的高中政治教学中，学生的思想发育已经关相对成熟，因此，在高中政治的课堂中，可以引导学生在政治的学习过程中参与一些时事的评论。每一位公民的享平等的政治权利，希望学生通过高中政治的学习，不仅能够在考试中取得好成绩，还能养成自觉承担责任、尽义务、行使权力的良好习惯。

关键词：高中政治；高效课堂；教学意义；教学现状；解决对策

一、高中思想政治实现高效课堂的意义

1.有助于高中学生深入理解贯彻党的理论路线方针政策。

高中思想政治实现高效课堂，高中学生通过系统化、理论化学习，有助于深刻领悟：包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的中国特色社会主理论体系；社会主义核心价值体系；党的十八大精神等内容。这对贯彻党的路线方针政策，走中国特色社会主义道路，全面建成小康社会，社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体，实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴有着重大的战略意义。

2.有助于培养“四有”新人，坚定中国特色社会主义发展道路的信心。

21世纪，科学技术日新月异，知识经济迅猛发展，综合国力竞争更趋激烈。处于社会主义初级阶段的我国，正面临社会的转型：从农业社会转向工业社会、从工业社会转向信息社会。国家经济体制、经济发展方式也正在转轨。面对这种情况，作为社会主义事业建设者和接班人的青少年，要求必须具备更高更全面的素质。高中思想政治实现高效课堂，把高中学生培养成“有理想、有道德、有纪律、有文化”的“四有”新人，坚定其中国特色社会主义发展道路的信心，国家民族才会有美好的未来和希望。

二、高中思想政治课目前的现状及问题

1.高中思想政治课的价值与功能没有得到学生的整体认同。

高中思想政治课理论性强，逻辑思维严密，在枯燥的理论面前，往往很多学生学习兴趣不高。对一门功课的选择，大多数学生都会选所学“有助于将来发展“”实用价值与功能高”的功课。而高中思想政治课往往不能这么直接迅速体现其价值与功能，加上一些学生受社会环境影响重智轻德，因此，高中思想政治课得到学生整体认同相对比较难。

2.高中思想政治课存在的不正确认识。

课堂教学讲求教学方法、教学模式灵活多变，要求结合实际，因材施教，因地制宜，激發出学生的学习兴趣。学生希望老师“讲课生动些”“讲的时候最好联系社会生活社会实际”，但现实的高中思想政治课中，有些教师不注重自身素质的完善提高，重理论轻实践，教学方式方法因循守旧，毫无创意，课堂教学从头至尾，都是理论轰炸，照本宣科，致使学生学习疲惫不堪，对思想政治课兴趣越来越低。

3.高中思想政治课课程资源综合利用率低。

现代社会高速发展，信息传播速度越来越快，传播途径越来越多。在新课改下，教材已不是唯一的课程资源，还有课堂动态生成性资源、信息技术网络技术资源等。为适应时代发展要求，高中思想政治教师应具备搜集、处理、整合各种课程资源的能力，充分利用现代教学手段，把相关影音文件、新闻、图片和文字资料制成课件搬进课堂，提高课程资源综合利用率，以满足学生对知识、社会直接感知、真实体验，激发学生的求知欲望。但现实教学中，因能力水平原因，有些教师对课程资源整合明显力不从心，顾此失彼，致使课程资源综合利用率偏低，影响了教学效果。

三、高中思想政治实现高效课堂的对策

1.发挥学生的主体作用激发其学习兴趣。

教师应牢记：以学生为本，学生才是教学的中心。教学效果，最终是靠学生体现的。教师必须重视学生的主体地位、课堂需求，精心设计教学，变封闭型教学为开放型教学。注重师生互动，彻底改变“满堂灌”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学观念和模式。教师要学会由“演员”向“导演、编剧”转变，像导演、编剧那样，为学生创设丰富的教学情境，用幽默风趣、富有感染力的语言、事例激发学生的学习兴趣，促其融入课堂，积极主动探究学习和思考问题。只有这样，学生才能真正领略到高中思想政治教学的乐趣、价值。

2.注重高中思想政治教师综合素质的培养，提高教学水平和质量。

高中思想政治实现高效课堂，必须注重教师队伍建设，如果政治教师队伍不行，综合素质、教学质量和水平上不去，想实现高中思想政治课的高效性，培养出能肩负起国家民族未来发展重任，有责任感、使命感的合格人才，那绝对是不可能的。因此，政治教师必须在教学过程中不断学习与完善自身的专业素质、思想政治素质、道德素质、人文素质、心理素质等。做有高尚道德情操、热爱教育事业、有责任感、综合素质好、教学质量水平高的人师。真正做到为人师表，使学生信服而相从。

3.优化整合教育教学资源，提高教育教学资源的利用率和有效性。

现代信息技术网络技术的发展，为教育教学资源的开发运用与整合提供了广阔的空间舞台。通过下载、制作和应用课件，利用多媒体进行教学这是现代教育的潮流与发展方向。多媒体教学，教育教学资源容量大，表现内容形式丰富、生动，对学生有吸引力。但不能就此以为课堂教学每一个观点都必须动用大量资源材料论证，论证资源材料越丰富越好。如果这样做，资源使用确实丰富了，但也显示出政治教师自身对教育教学资源优化整合能力的不足，势必造成重难点不突出，教学时间分配紧张，学生眼花缭乱，老师手忙脚乱，教学内容泛泛而过，教学效果不理想。因此，政治教师必须在增强自身专业素质、教研能力基础上，精心设计教学方案、教学环节、教学内容，围绕教纲及重难点，做到“有的放矢”，对教育教学资源大胆筛选取舍优化整合，从而提高教育教学资源的利用率和有效性。

新课改新形势下，高中思想政治要实现高效课堂，作为政治教师，就应在新课改理念指导下，解放思想，转变观念，积极主动发展创新，追求高效教学模式，构建民主和谐课堂，以使政治课堂教学更具活力、生命力。

参考文献：

[1]黄兴燕.在初中政治教学中培养学生法律意识的策略[J].学周刊，2015年.