让初中思想品德课堂“换张笑脸”

刘倩

摘要：初中思想品德课教学开展过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，要让学生在教师构建的多样化的活动中，去思考、学习、探究，进而让学生在轻松的环境中开展学习，提升学习效率。

关键词：初中思想品德；课堂教学；生动性

没有兴趣就没有学习的动力。初中思想品德课的学习只是靠教师在课堂上一味地进行讲解，就会大大降低课堂学习的效率。随着新课程的不断改进，学生的自主学习已经成为当前学习的主要模式，作为一名教师，要把学生学习的热情带动起来，让初中思想品德课堂换下“扑克脸”，“换张笑脸”，使初中思想品德课堂学习更加具有活力。

一、不断改进教学方法

学习方法不仅仅对于学习效率有很大的作用，而且对于课堂的活力也有很大的影响。对于初中学生来说，如果能够增强课堂学习的活力，就能促进学生学习的动力。作为新时期的教师，更要与时俱进，跟随新课程的发展趋势。

在学业上，教师要兢兢业业，自觉接受新的知识点与新思想，保证学校整体的教学质量。而在教学方法上，教师既要注意自身在教学的各个方面的问题，也要关注学生在初中政治学习过程中的方法问题。对于教师来说，在上课的过程中，不仅仅要学会与学生之间进行沟通与交流，还要注意保持使学生在课堂上充满活力，最终提升学习政治的效率。例如，教师在讲解初中政治中家庭关系的建立这一内容时，在课堂上，可以让初中学生进行学习分组，自由在小组内对自己所认为的家庭关系进行解读，其次，教师可以让学生在课堂上对这一关系进行自身的阐述。除了用这种相互交流的学习方式之外，教师还可以将现实生活中的相关热点事件来进行一定的解读，从而使整个课堂的学习丰富多彩。在课下或者放假的时期，教师可以安排学生去进一步观察家庭的关系，尤其是要深入了解父母与自身的关系，这样结合现实生活就能将课堂的学习充满活力，也能保证初中学生在自由、快乐的学习氛围中去积极探讨一些思想政治问题，对于学生的成长有着十分重要的意义。

二、创设生活化情境

拓展思品课课程资源，就要必须时刻关注国家大事和社会生活“热点”问题，思品课教师一定要把更多的“热点材料”拓展到课堂教学中去，平时有一个及时把时事政治内容融入教学中的良好习惯，在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，对学生进行态度、情感和价值观的教育，最终达到理论与实践的有机结合。

例如，在讲到《人生当自强》这一课时我引用了视频资料——《成龙的成长故事》，让学生了解成龙的一路摸爬滚打，用一身的汗水和伤疤，书写着自己的人生传奇。人们眼中的他，一贯是健康、快乐、成熟、坚毅的阳光形象，更承载着一个中国人面向世界舞台的责任、态度与榜样，他的电影永远都以拼搏的精神激励年轻人的斗志，这一事例无疑让学生对自强的重要性有了更深的理解，达到了教学的目的四、创设“实践”情境激活课堂实践的途径是多种多样的，可以通过巧妙地设计情境，让学生在讲台上、课堂上完成实践活动。再如在学习《消费者的权益受法律保护》的时，布置学生就市区的消费者被侵权及维权情况进行调查，并将调查的结果在课堂上展示，既有利于学生掌握知识，又培养了学生的能力，同时增强了自己作为消费者的维权意识和能力五、让学生参与表演激活课堂这是指教师根据教材和学生的特点，利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段渲染气氛，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生置身于特定的情境之中，引起心理共鸣，从而进入学习新课角色的一种方式。学生在创设的情景中经历的思考，有利于促进学生全面发展，有利于促进学生健康成长，有利于今后人生事业的成功，懂得了如何做人的道理。

三、提倡合作探究学习

小组学习模式是新课程改革以来广大教师普遍推广的一种教学方式，是锻炼学生自主学习能力、培养学生合作精神和竞争意识的重要方式，对全体学生学习效率的提高以及学生健全的发展都起着非常重要的作用。因此，在思想品德课堂中，我们要让学生在兵帮兵的教学过程中互相帮助，进而让学生在竞争中获得更大的发展空间。例如，在教学“身边的诱惑”时，由于本节课的教学目标是让学生知道身边的种种诱惑，知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。在授课的时候，我引导学生以小组为单位，在课下搜集一些身边的不良诱惑，然后让学生在竞争哪个小组搜集的资料较多的情况下锻炼学生的自主学习能力和竞争意识，进而使学生在轻松的环境中掌握本节课的重点思想，同时也为高效思想品德课的实现打下坚实的基础。

自主学习活动是新课程改革以来普遍倡导的一种方式，也是学生自主学习能力得以锻炼的重要形式。而且培养学生自主自立的精神也是思想品德教学价值之一。所以，教师要借助自主学习活动来凸显学生的课堂主体性，使学生真正成为课堂的主人。如在教学“挫折面前也从容”时，为了能够让学生在自主思考和探究的过程中掌握本节课的基本知识点，也为了让学生知道挫折的两面性，同时，也让学生掌握战胜挫折的方法，在讲完这节课之后，我组织学生分成正反两方，以“挫折对学生的健康成长是好还是坏”为辩论主题，当然，在辩论赛之前，我们要给学生留出充足的时间来搜集资料、论证观点。而且，各方搜集的资料阅读，辩论活动就会越激烈，学生就会在互相辩论的过程中清楚地认识到挫折的两面性，我们要用正确的态度和方法来对待挫折，進而为精彩课堂的构建打下坚实的基础。

课堂是课程改革的主阵地、教育创新的平台，是师生点然灵感、激发创新、积聚智慧的舞台。课堂教学观念的更新与提高则是教师开展好教学的必要条件。我们教育工作者要善于把握新课改的实质，抓好教学的每个环节，要能让初中思想品德课堂充满活性，活力四射。

参考文献：

[1] 周绪华.初中思想品德教学“问题情境”优化设计[J].基础教育研究，2017（18）：80-81.

[2] 耿茶芬.趣味教学法在初中思想品德课中的运用研究[D].云南师范大学，2017.