小学语文教学中推进现代信息技术的思考

摘 要：现代信息技术已成为教师教学过程中必不可少的工具。小学语文教学中采用现代信息技术，有利于激发学生的学习兴趣，保持学生的学习主动性，提高学生的学习效果，也有利于增进教师知识储备，提升教师业务水平。在把握小学语文课程中推进现代信息技术原则的前提下，建议采取通过树立现代教育理念、科学评价课堂教学、以人为本开展培训来提高教师专业素养等措施在小学语文课程中推进现代信息技术的应用。

关键词：小学语文；教学；现代信息技术

作者简介：李国华，西华师范大学附属小学教师，研究方向为小学语文教育。（四川 南充 637000）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）10-0058-03

《基礎教育课程改革纲要（试行）》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。随着科学技术的发展，现代信息技术已经在很多小学普及，现代信息技术与教育教学的有机整合已经成为每一个小学老师必须修习和思考的内容。尤其是近几年，信息技术的发展更是以极快的速度在更新和占领着小学校园。现代信息技术不仅在教师教学过程中是必不可少的工具，还在课后作业辅导、课后家校合作中逐渐成为主角。现代信息技术独有的直观性、趣味性、生动性等特征，一经出现立刻被引入小学语文教学。随着实践深入，在小学语文教学中使用现代信息技术有很多值得借鉴的经验，但也出现了很多使用不当的问题，甚至有人开始反对现代信息技术在小学语文教学中的运用。其实，现代信息技术融入小学语文教学是时代发展不可回避的问题，我们需要的是反思怎样做才是最适合的。

一、现代信息技术应用于小学语文教学的优点

小学语文新课程标准指出，为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。倡导自主、合作、探究式学习，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。而与现代信息技术完美结合的小学语文课堂，在提高学生学习兴趣、帮助学生拓宽视野、提高课堂效率等方面具有传统教学手段所没有的优越性。而对小学语文教师而言，现代信息技术可以帮助他们及时更新教学理念、拓宽知识面、提高教育教学水平。相比传统教学方法，与现代信息技术结合的小学语文教学在以下方面表现出独特的优势：

1. 学习兴趣更容易被激发。在教学过程中如何吸引小学生的注意力，保持他们的学习兴趣是每位小学语文教师面临的第一个问题。小学低年级的学生仍以具体形象思维为主，他们的注意力容易分散，持久性不够，这时需要老师提供直观具体的事物来激起他们的兴趣和吸引他们的注意力。在小学语文教学中，将文字、声音、图像、动画等多种教学媒体有机结合，可以让教学过程、教学内容更加直观形象。利用现代信息技术打造出的充满视听效果的课堂，确实能更好地激发学生学习兴趣，恰当地引入现代信息技术手段更有利于维持小学生在课堂上的持续兴趣和较长时间的注意力。

2. 保持学习主动性，提高学习效果。学生是学习和发展的主体，是语文认知活动的主体。小学语文教学要爱护学生的求知欲，保持学生对学习的主动性，从而提高学习效果。相对于老师单纯的口头讲授，现代信息技术呈现出的集文字、图像、声音于一体的形式对于大多数小学生来说更有吸引力，也更加生动形象，学习效果也更佳。比如，在小学1-2年级语文教学中要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。这时教师利用现代信息技术以动画形式表现出的效果远远好于教师在黑板上的书写。此外，及时有效的评价是激发学生积极参与学习的有效方式。现代信息技术能通过多种形式及时对学生学习效果进行多样化的评价，这将极大地维持学生对语文学习的主动性。如利用专门的学习软件，能够一对一地反馈学生的即时学习情况，而且评价及时生动。

3. 提升教学效率，拓展学生视野。现代信息技术加速了信息的产生与传递。合理借用现代多媒体技术能够让小学语文教学变得更加高效，比如用现代多媒体技术演绎出生动形象的教学内容，能更加迅速地被学生所理解和接受，有时候一张图片的直观效果胜过老师口授效果。现代信息技术，让人与人的互动、人与机器的互动跨越时间、空间，让小学语文教学打破时空的限制。从时间上看，现代信息技术可以将语文教学从课堂延伸至课后任何学生愿意学习的时间；从空间上看，现代信息技术可以将语文课堂延伸至家庭。以众多的学习辅助软件、学习客户端为代表的现代信息技术，可以帮助小学语文的学习突破时空界限，使教学信息量增加，学生的视野得到较大的拓展。

4. 促进小学语文教师教学素养的全面提升。现代信息技术与小学语文教学的有效结合，给现代小学语文教师提出了更高的要求。不断变化进步的现代化信息技术要求语文教师不断学习，不断提升各方面的素质。从信息获取角度来说，资源丰富的计算机网络丰富了教师的知识储备，开阔了视野。从技术层面来说，要求教师熟练操作各种现代化教学设备，正确使用办公软件制作适合自己教学需要的课件、音频等，促使教师不断自我学习。从教学方面说，要想充分发挥现代信息技术工具对授课内容的提炼作用，教师还需不断升华自身的教育教学理论水平，正确把握语文教育的本质，正确运用现代信息技术，避免出现“课件统治课堂”“作业推给机器”等情况。

二、在小学语文课程中推进现代信息技术的设想

现代信息技术应用于小学语文教学的优势是显著的，现代信息技术进入小学语文课堂已经是时代对小学教育的要求，是无法回避的必然趋势。过去的很多成功经验也已经证明，现代信息技术和小学语文教学是可以有效融合的。不过在实际教学过程中现代信息技术与小学语文教学的融合也出现许多误区与问题。我们需要思考如何正确发挥现代信息技术在小学语文教学中的优势。

1. 把握小学语文课程中推进现代信息技术的原则

（1）实效性原则。现代信息技术功能强大，提供给教师可运用的材料和方法特别多，因此实效性就显得特别重要。这要求小学语文教师在选择现代信息技术之初就思考：使用它的目的是什么？为什么使用？使用它能解决什么样的问题？甚至还要想其中会出现哪些问题？怎么样解决是直接高效的？要注意把复杂的问题简单化，抽象的事物形象化，平面的东西立体化。如对于小学语文课堂教学，信息技术最有效的作用是构建生动的充满趣味的课堂演示环境、丰富的资料搜索环境、及时高效的交流对话环境等三种学习环境，目的是将抽象的内容变得直观形象，为学生获取信息提供更多更丰富的资源和保障、更加宽广的交流背景及更加及时的信息反馈。

（2）辅助性原则。好的教学活动要根据不同年龄段、不同特点的学生以及不同的教学内容，选择更加适合的教学策略，采用更加恰当的教学手段，最终促进学生语文素养的整体提高。这就要求小学语文教师在采用现代信息技术的时候，必须认清楚它只是语文教学的辅助策略之一，是帮助实现语文教学目标的手段，不是教学活动的主要内容，也不是设计的重点。应根据教学的需要和学生的实际来确定是否要用现代信息技术。小学语文教师要认识到无论教学课件制作得多精美，提供给学生的网络资源多丰富，它依然只能是教学活动的辅助，只是教师教学的补充与拓展延伸。人才是教学的灵魂，教师与学生的对话才是学习的最有效途径，现代多媒体技术提供的只是帮助学生学习的辅助手段。教师备课时应该将主要精力放在对学生的研究和教学内容的探索，以及教学活动设计而不是课件的制作和设计。

（3）趣味性原则。“兴趣是最好的老师”，良好的学习情境，学生主动积极的学习态度是教学互动的前提，因此小学语文教学中要特别重视运用现代信息技术激发学生的学习兴趣。通过图形、文字、动画、声音、网络链接等形式将课文内容按一定的结构，用更加形象直观的形式呈现出来，为教学创设生动的情境，尽可能地调动学生的主动参与性。

2. 树立现代教育理念。观念决定行为，行为反映思想。一个成功的小学语文教学活动是在现代教育理念指导下开展的，是把传统教学与现代化教学手段有机融合的现代化语文教育。科学技术的进步不以人的主观意志为转移，现代信息技术的不断革命带来的必然是教学内容的充实，教学方法及手段的不断改革。但如果把现代信息技术视为解决目前小学语文教学教育问题的唯一手段，或万能工具，这显然是行不通的，也是极其不科学的。因此，现代小学语文教学的变革重点在于教师观念的转变，让教师树立现代教育理念，在正确的教育观指导下，开展与现代信息技术融合的小学语文教育。

3. 建立科学教学评价标准。目前，大多数学校在对教师的课堂教学进行评价时，有一部分评分标准是看教学活动中老师是否使用了现代教育技术。大多数评价者认为在评价标准中加入“现代教育技术”这一条件有利于推进现代教育技术与现代教学的融合，这个出发点是好的，但负面效应也同样存在。在很多小学语文教学课堂，教师的声音、表情被弱化，小学生接受的是现代信息技术带来的单纯的视觉听觉刺激，小学语文教学活动在现代信息技术的配合下成为热闹的过场。小学语文学科本质上是以语言学习为基础，是需要学生反复阅读、不断积累、不断“内化”。现代教育技术运用于语文教学仅仅是一种手段，它代替不了学生“内化”的过程，教师必须紧紧把握这个本质。现代教育技术如果使用不当，可能造成小学生对语文的理解停留在感官上而不是思想上。现代信息技术提供过多形象化的内容可能会在一定程度上限制小学生想象力和发散性思维的发展。因此，现代小学语文评价体系不应该仅仅将是否使用现代信息技术作为评价指标，应该思考的是现代信息技术与小学语文教学是否合理的融合。评价时要考查其是否优化教学过程，使之与其他环节血脉相连，融为一体要看老师设置的课堂环节是否适合应用这种教学手段。

4. 以人为本开展培训，提高教师信息化素养。一方面，随着教学改革的发展，在小学语文教学中实施现代信息技术辅助教学有着广泛的积极意义。另一方面，现代信息技术日新月异，作为现代小学语文教师一定要积极学习新技术，熟练掌握现代教育技术的使用。仅依靠老师自身的力量显然是不够的，因此，为全面提升教师信息化素养和教育教学能力，推动信息化教学常态化应用，最有效的方式是加强职后培训。学校、政府职能部门要创设条件、机会做好职后培训，通过改革评价方式更好地促进现代信息技术在小学语文教学中的融合。在信息技术培训形式上，可以邀请专家作专题讲座，通过比较传统教学媒体与现代教学媒体在功能上的巨大差异，促使教师认清现代教育技术是推动教育发展的重要动力；也可以采取名师讲堂、名师工作室等方式让已经合理使用现代信息技术的小学语文老师进行经验分享；还可以通过提供资源，让教师自由学习与现代信息技术相关的网絡课程。总之，教师信息素养的提高是做好教学与现代信息技术融合的重要途径。学校和政府要努力提供条件对小学语文教师展开以人为本的培训，这可能是解决目前小学语文教学中现代信息技术使用不当问题的最有效策略。

参考文献：

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责任编辑 程 华