美国公立教育背景下的生涯教育及启示

薛蓓蓓

〔摘要〕作者参加了浙江省教育厅组织的赴美生涯规划考察团后，总结了美国公立教育背景下的生涯教育特点以及美国高中生涯规划教育的具体做法。我国的生涯教育起步较晚，可以借鉴美国的一些做法。

〔关键词〕生涯教育；高中生；美国；启示

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）15-0040-04

一、美国公立高中的教育制度

美国的高中教育制度是由各州自行制定决策，各学区的教育制度也不尽相同，各校可以根据自身的需要设置课程。美国联邦教育部和作为州教育行政主管部门的州教育局，对学校的制约并不大。由此诞生了有很大差别的各州的教育制度，各州的课程设置度五花八门，没有统一的课程标准和评价标准。

美国高中实行四年制，分别为9年级（高一）～12年级（高四）。每学年分两个学期，全年学习大约180天，每学期大约18周，每周学习五天。美国高中学校日历与我们现行的校历很相近，在印第安纳州，高中全年上学日为共180天，开始于8月中旬，结束于次年的5月份。以圣诞节为界，分为上、下两个学期，每个学期的学习时间大致相当。高中学校的节假日包括国际劳动节、春秋假、感恩节、圣诞和元旦、纪念日等。大部分学校还包括总统日和马金路德日。

美国高中学习实行学分制，学生每个学期可以获得5～7个学分，分必修学分与选修学分（大学先修课程）。学生可以根据自己的需要选择不同的课程学习，获取学分。对高中毕业的要求，每个州和学区之间各不相同。印第安纳州的高中毕业一般叫作通用文凭，要求修满40个学分。如果在此基础上再加7个以上学分，则根据需要分别可以申请到学术荣誉毕业文凭和技术荣誉毕业文凭。前者用于申请大学，后者用于申请工作。

美国高中生的一天。大部分高中学校早上7～8点到校，下午2：30～3：30放学。学生每学期最多可选8门课程，每节课时长50～90分钟不等，每个高中都有自己的时间表。时间表有传统式和区块式两种。传统式时间表每天6～7节课，其中第四节课包含午餐时间。学生每天可以上5～7门课。

美国高中成绩评价采用等级制，会严格考核学生平时成绩和考试成绩，并进行班级排名。成绩分A、B、C、D、F五个等级，分别对应于4分、3分、2分、1分和0分。每学期结束，根据每门课程获得的等级及对应的分数，得出学期总分，除以课程门数，就得出该学期的学分成绩（学分成绩在3分以上的比较优秀，成绩评定由任课老师完成）。

美国高中学生的课外活动非常丰富，分为三大类：体育运动、表演艺术和学术活动。体育运动根据不同的季节安排，比如男生在秋季有橄榄球、足球、网球和越野赛等，女生有排球、越野赛、高尔夫球和足球等。表演艺术活动有军乐队、管乐队、交响乐队、爵士乐队、情歌合唱乐队、混声合唱、合唱团等。学术活动主要是参加各种学术俱乐部，包括数学、科学、外语、宗教、读书、工程、科技、网页设计、艺术和模拟联合国等不同的俱乐部。

学生组织。美国高中学校的学生组织有学生自治会、校长咨询委员会、领导小组等。

二、美国生涯规划教育的主要做法

（一）因材施教，注重个别化教育

教育无国界，在国内早在我们老祖宗的年代已经提倡“因材施教”。在美国也一样，只是他们管它叫“个性化教育”。在我们参观印第安纳州New Palestine高中的时候，校长Keith Fessler先生把学校如何进行“个别化教育”的思考和做法作为与我们交流的重点和亮点。Keith Fessler先生坚信所有的学生都能成功，因此学校要给所有学生以机会，帮助学生获得成功。他以学生个案举例说明他们是如何做到的。一名高四的学生，高二只修了8个学分，当时成绩不好，不想学习，就离校去打工了。可过了一段时间后，他又想读书了。然后他通过学校老师的个别化辅导和网络学习，现在马上可以拿到42个学分，顺利毕业。

New Palestine高中专门开辟了一个独立的空间给需要个别化辅导的学生使用。我们去参观的时候，个别化辅导室内有一名数学老师和一名英语老师在给几个学生单独辅导。据介绍，这几个老师没有普通班的课务，他们是专门负责个别化辅导的，他们每天根据学校安排的计划有三个时间段来这里工作。来的学生也是一直在这里学，等他们的进度能够达到普通班学生的程度后，就可以回班上课。另外，New Palestine高中还为智力障碍的学生提供个别化辅导。在我国，我们实行的是同类集中教育模式，省一级负责视障，社区市级负责听障，县市区级负责智障。但在美国实行的全部是随班就读的形式。New Palestine高中除了给学生提供场地、师资、时间等进行面对面帮助外，还为学生提供网络学习资源，包括老师的备课资料、讲义等。而学生要赶上学习进度争取正常毕业，就必须花更多时间网上学习、咨询或实践。

美国高中为什么如此重视个别化辅导呢？Keith Fessler校长一语道破：上级部门对学校的考核评价主要看毕业率；学校下一年度的拨款，也与毕业率密切相关。当然，还有一个法律层面的大背景，即2001年的“不让一个学生落后”教育法案。

（二）高度重视体育和艺术教育

我们在参观学习四所高中時发现，每所高中都有类似MBA一样的标准篮球场，恒温游泳池在校日全年开放；有专业教师指导合唱团，音乐教室中有各种乐器供学生使用，学校有自己的乐队，有各类舞蹈室等。学校还开设各种体育和艺术的选修课，学生在下午2：30（冬令时）放学后，可以留在学校参加各种体育和艺术活动。看得出来，学生非常享受体育和艺术带给他们的快乐，他们也能根据自己的爱好发展特长。

印第安纳州高中体育协会主席Bobby Cox先生介绍道：全印州410所高中，共有16万学生参与体育运动。他所在的协会支持各个学校开展校际比赛。美国全年由两个常规赛季，学校轮流承担，由学校体育指导人员牵头。体育荣誉在申请大学中有时候有帮助，奖金可作为学费的一部分。象征意义大，如奖杯奖牌等。参加比赛重在内心的高峰体验，有利于精神成长。允许全世界的学生参与他们所在联盟组织的各项体育赛事，每年500多名世界学生参与其中。印州人口600万，参与运动的学生16万，大约占全体高中学生的三分之一。他们的协会是非官方不营利组织，经费主要来自门票收入、电视转播权的转让。只要年龄适宜、是学校注册学生、正常出勤、学业能完成都可以参加比赛。

美国的高中非常重视体育，因为他们认为：体育支撑学业成长，支持学校学术目标的达成；体育是课程，有其课程标准；体育是对学生的内在教育，读大学、参与工作，体质更好，所学有用；参与体育活动的学生，平时学习成绩也更好，有助于学生在以后的人生中获得更多成功；从体育中所学到的合作、忠诚、平和看待奖励，有助于他们成为国家良好公民。

印第安纳州学校音乐协会执行总监Mick Bridgewater先生和Greenfield初中合唱团音乐老师（指挥）MaryEvers女士则以火热激情、优美的教学体态向我们阐述了他们加强学生艺术教育的体会和做法。他们介绍道，音乐协会有1000所成员学校，20000名音乐教师，1200名裁判，146个主办地点，超过20万学生参与其中。协会全年都有不同的演出任务和比赛。

美国前教育部长William Bennett曾指出：艺术和阅读、写作一样，都是教育中的关键元素，是解开人类深刻理解和成就的钥匙。无数艺术教育的研究表明：艺术教育能降低学生辍学率，提高学生的出勤率，培养更好的团队成员，建立自信，培养对学习的热爱，提高创造力。施乐公司总裁Joseph Calahan先生说过：艺术教育帮助学生掌握工作所需的技能、灵活性、解决问题的能力、沟通力、学习新技术的能力、创造力、创新性以及追求卓越的能力。

另外，美国非常重视体育和艺术也是有政府导向的，前总统奥巴马就非常重视体育和艺术，他曾讲过：未来属于有创造力和想象力的年轻人！

（三）课程设置有选择性

美国的公立高中每学期末选课前在校园网上公布选修课目录，让学生提前做好选课准备。Steve Bryount从1999年至今担任GREENFIFLD中心高中的校长，他们学校12个部门中有超过300门选修课程，根据学生的选课情况开设。学校的核心课程（数学、英语、社会学和科学）也设立多重等级，学生可以根据自己的能力选择不同级别的课程。学校开设超过50门的高阶课程和大学学分课程（AP课程），可供有能力的学生选修这些课程。在高中阶段选修AP课程，既可以修高中的学分，有可以修大学的学分。这样不仅可以提前完成大学学业，而且可以为学生省下一大笔学业经费，因为美国大学费用很高，修一个学分大概需要1000美元，这对于家里条件不太好的学生是来说可以省一大笔开支。

（四）职业体验丰富，专职咨询师引导学生选课

我们参观的Ben Davis高中有自己的职业体验中心，开设新闻制作课程、侦探课程、汽修课程、电子技术课程、制冷制热课程、急救课程、护理课程、牙医等职业体验课程。Ben Davis高中附近的几个学校的学生也会来他们的职业体验中心体验学习，一个学区内的学校共用一个职业体验中心。

美国高中非常重视学生的学业规划和职业规划。基本每个高中都配备五名咨询老师，原则上咨询老师和学生的师生比不小于1：400。也就是说，每个生涯老师大概要管400个学生的选课和生涯咨询辅导。学生入学后，根据名字首字母排序，把学生分派给不同的生涯咨询老师。之后，生涯咨询老师给每个学生建立生涯电子档案，每次选课的信息都保存在学生自己的生涯档案里面。美国学生从6岁开始就接触生涯的概念，到了高中，一般的学生都确立了自己的发展方向，老师指导的过程也会略显轻松。选课前一个月，咨询老师要把自己负责的400个学生个别辅导一遍，每个学生单独辅导的时间一般只有10～15分钟。因此，在选课前的一个月，咨询师是非常忙碌的。

三、启示

（一）学生自信、快乐、友好、阳光，是发展一切的根源

在我们参观美国高中校园的时候，发现每个高中生是如此自信、快乐、友好、阳光。在参观途中与学生的交流中，在小憩座谈中，在跟着学生奔赴上课教室的台阶上，在学生选修的中文（二）课堂中，在熙熙攘攘的走廊里，在人声鼎沸的学生餐厅，在由学生自主经营的学校礼品店，在设施先进的工程制作教室，在透过教室玻璃与我们隔门相望的男女学生的眼神和手势中，在隔着玻璃与我们打招呼的正在健身的學生身上，在即兴为我们表演合奏的学生身上，在体育馆内正在上篮球课的学生身上，我们深深感受到学生们的自信、快乐、友好和阳光。

美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”自信对每个人来说是非常重要的。但想要成功，光有自信是不够的，还需要快乐、友好和阳光。如果我们的学生能做一个自信、快乐、友好、阳光的年轻人，那么，他就会明确自己的发展方向，相信自己，大胆去尝试，就会走向成功，成为一名快乐的成功人士。因此，一个人首先要自信、阳光、快乐、友好，才会对未来充满渴望，才能积极地思考，更好地规划自己的人生。

（二）重视体育和艺术的发展

参加体育活动能让学生在生活中保持良好的习惯，并锻炼自己的各种能力。研究表明，爱运动的学生更有竞争力，工作后更受单位欢迎和肯定。体育有助于学生成为良好的公民。研究表明，18～25岁的年轻人，曾在高中参与体育运动的人会更多地参与志愿者活动和投票选举，更能在公共场合发声，关注社会新闻。

最近几年我们国内也比较重视体育和艺术的发展，但重视程度和美国的重视程度还是有差距的，我相信慢慢地这个差距会越来越小。如果我们的学生能够把体育和艺术当成真正的兴趣去培养，那么学生就会在自由和快乐的状态下生活和思考人生，保持旺盛的创造力。

创新力的培养和发展，与体育和艺术分不开。体育能培养人坚定的毅力、顽强意志、团队精神和“野蛮的身体”；而艺术，则是人类认识世界甚至是与外星文明沟通的另一把钥匙。可喜的是，早在两年前，国务院就转发了《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，为学校开展美育指明了方向，明确了步骤、内容和举措。此举善莫大焉！我国周朝就有“六艺”教育体系，即贵族教育体系，要求学生掌握六种基本才能——礼、乐、射、御、书、数。这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。礼：礼节（德育）；乐：是指音乐、诗歌、舞蹈等；射：射箭技术；御：驾驭马车的技术；书：书法（书写，识字）；数：算法（计数）。我国的教育制度早就明确了这个方向，但是后续我们的研究则落后了。应该奋起直追，发扬光大，复兴中华教育！

（三）鼓励学生发展自己的优势智能

传统的“木桶理论”认为，木桶的容量取决于最短的那块木板。但最新的观点认为，如果你把木桶倾斜放置，并且向最长的木板倾斜，木桶的容量则取决于最长的那块木板。美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出了多元智力理论（Multiple Intelligences），也叫“八大智能”：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能和内省智能和自然智能，颠覆了传统的单一的、可量化的智力理论。木桶理论中的“最长的木板”是就是多元智能中的優势智能，发展学生的优势智能对学生个体的生涯规划具有重要作用。例如，《甄嬛传》的作者、编剧（吴雪岚）是笔者的同学，她的语文特别好，非常热爱写作，但数学很差，高考数学只考了三十多分。但她是幸运的，因为她充分发展了自身的优势智能，现在成了知名的编剧和优秀的语文教师。

（四）树立全民生涯意识

生涯教育，不单是学校和老师的职责。什么是生涯规划呢？生涯（career），英文原意为“两轮马车”，可以引申为“个人一生的道路”或“发展途径”。生涯的“长度”涵盖个人从出生到死亡的时间，从生涯的时间维度出发，要求我们对自己越早规划，越有意义。生涯的“宽度”涵盖个人一生中所扮演的各种角色与定位，生涯的“深度”涵盖个人对各种角色的投入时间和程度。简单地说，生涯规划就是个人生涯的计划书，这种规划的能力并不是与生俱有的，而是需要通过学习和经验的积累，才能逐渐成熟。因此，生涯规划的关键是“行动”，要求我们在行动中不断反省、调整，这是一个动态的过程。

十多年前，我们国内的高校在大学三年级会开设一门叫“大学生职业生涯规划”的课程。十年后的今天，因为新高考改革的需要，浙江省各大高中都开设了生涯规划教育课程。可是一些学生和家长仍觉得不需要规划：高考成绩没有出来怎么规划？没有成绩规划有什么用啊？家长和学生之所以有这么多的不解，因为我们的生涯教育是从大到小的，先从大学开始，然后推到高中，可能用不了几年会推到初中。而美国的生涯教育是从小到大，美国的孩子六岁开始就接触生涯教育，到了高中就非常清晰自己的发展方向。其实我们的孩子小时候也有生涯概念，他们也想过以后要做科学家、医生、律师或者警察。但当他们绞尽脑汁也想不出来未来的样子的时候，就需要我们的引领。通过这次学习，我感悟到，真正的生涯教育，就是一种生涯意识教育，而不仅仅靠学校开设一些生涯课程和咨询老师做一些生涯咨询工作这样简单。美国的生涯教育非常成功，不是因为他们在课堂上教会学生应该怎么规划自己的人生，而是从小就“灌输”给学生生涯意识。学生的生涯导师不仅仅是学校的生涯咨询师，也可以是家长和长辈，甚至是自己的同伴。

因此，应树立全民生涯意识，有生涯意识才会去重视，才会去规划，如果生涯意识都没有，为了规划而规划，是舍本逐末。因此，生涯教育得从娃娃抓起，从家长抓起！

（作者单位：浙江省江山市滨江高级中学，衢州，324100）

编辑/于 洪