“签字画押”，培养学生的自我责任感

刘阿涛

〔关键词〕班级公约；班级管理；责任感

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）15-0070-02

前几天眼保健操时间，我去课室巡视，发现垃圾篓旁边有两团使用后的餐巾纸，无人问津。开学之初，我在全班面前征求了大家的意见，在课室里要不要摆放垃圾篓，因为垃圾篓如果不能及时清理干净的话，会影响课室清洁，让课室的环境遭到破坏。当初，学生们为了方便扔垃圾，便提议摆放垃圾篓。一开始，学生还能保证垃圾篓周边的卫生清洁，可是，好景不长，不到一个月，垃圾篓旁边就会出现一些垃圾，之前还有值日生及时清扫干净，可是今天，连清理都没有清理。我问是谁丢的，赶紧清理干净，没有人回答我；我又问坐在垃圾篓旁边的学生、值日生班干部、当天值日生，有没有看见是谁扔的，都说不知道。我一气之下，将垃圾篓拿回了办公室。

昨天，地理老师跟我反映说小温和小吴的作业严重雷同，就连错别字都一模一样。我找来小温和小吴，问他们是谁抄袭谁的，他们都矢口否认，坚称都是自己做的，没有抄袭，不管我如何道明利害关系——抄袭作业是对自己学习的不负责任，或威逼利诱——将原题罚抄十遍，他们就是死活不承认。没办法，我拿出两张纸，让他们各自把那道写错的题目再写一遍，结果小温写了出来，而小吴迟迟不肯动笔，在铁证面前，他才承认了抄袭这件事！

我有些焦虑。班里接二连三发生这种抵赖的事情：耍无赖的学生越来越多，犯错了不承认，承认了又不能按照之前协商的处罚条例进行处罚。孩子们如此缺乏自我责任感，我该怎么办？

这时，我突然想到了一件事。上学期运动会，学生们想带智能手机到校拍照留念（学校规定智能手机不能进校园）。我开始满口答应下来，可是后来又想，万一到时候有人偷偷地聚众躲在无人的角落里玩网络游戏怎么办？我把我的担忧告诉了学生们，征求大家的意见，共同商讨解决方案。学生们个个出谋划策，最后达成了一致方案：谁违规使用手机，手机就交由班主任保管，放学时再让家长领回。我拟定了一份承诺书，详细写明了处罚措施，让学生们一个个轮流签字画押。签字完毕，我再将这份有集体签名的承诺书张贴在课室的宣传栏里公示。运动会那天，我明察暗访，我发现他们要么用手机拍照，要么用手机联系运动员，要么用手机写报道稿，没有一个玩游戏的。晚上，家长们在群里纷纷反映，说孩子回到家第一时间就主动将手机上交家长保管，以前从来没这么自觉过。现在想想，为什么他们能够遵守约定呢？原来，集体“签字画押”这种仪式无形中体现出了孩子们主人翁地位，培养了他们的自我责任感，而张贴集体签名的承诺书，在集体的共同监督下，强化了他们遵守协议、维护自我责任感的意识。

第二天，我拎着垃圾篓走进了课室。学生们一脸诧异地看着我不说话。我先向学生们道歉，说昨天处理事情时太鲁莽，没有顾忌那些遵守纪律的同学的感受。学生们一听到我在向他们道歉，不好意思地低下头，羞赧地笑了笑。接下来，我再次阐明课室卫生的重要性：“课室是我们学习的清净之地，我们一天大约三分之一的时间都要待在课室里。如果垃圾不及时清理，不仅影响生活美观，还会滋生细菌，危害所有同学的健康。一个人的无心之失，导致全班同学利益受损，这是令人遗憾的事情。”

紧接着，我问大家：“我们要如何维护课室的环境卫生呢？”大家议论开来，一会儿，A说：“每人带个小塑料袋，把垃圾放在塑料袋里，放学时再将袋子放进垃圾篓里！”B说：“谁乱丢垃圾，谁就立刻处理，不管是有心乱丢的还是无心掉出垃圾篓外的，都要立即处理！”“谁不处理就罚谁！”不知是谁大声补充道。“值日生也要尽责，垃圾篓满的时候就要把垃圾及时倒掉！”劳动委员说道。我趁热打铁，发出了倡议，号召大家为了自己的健康，也为了他人的健康，更为了班级的未来，珍惜课室整洁的环境，并拟定了几款条例：（1）尽量减少垃圾的产生，有垃圾也尽量个人处理；（2）将垃圾轻放在垃圾篓里，如果没放准掉出来了，立刻捡起来；（3）垃圾篓内垃圾满了的时候，值日生要及时倾倒；（4）谁污染谁治理，谁违规谁受罚。全班举手表决通过后，我让他们在倡议书下“签字画押”，随后郑重地张贴了出来。

在倡议书的“威慑”下，在全班学生的相互监督下，我们班的卫生情况明显好转，学生们一有垃圾，或者轻放进垃圾篓里，或者装进自己的垃圾袋里，或者直接扔進走廊的垃圾桶里；桌边椅脚有了垃圾，同学间也能够友善地提醒，及时捡起来；值日生也按照要求清理垃圾篓、打扫卫生，没有偷懒松懈的现象。看来，“签字画押”这种方式，的确能够提高学生的自我责任感！

（作者单位：广东省深圳市光明新区外国语学校，深圳，518107）

编辑/于 洪