巧用“日记”写华章

戚成林 余映潮

师：《新作文》是许多同学订阅并喜爱的一本课外写作读物，我也很喜欢。遗憾的是，有不少同学读得匆忙、学得粗浅，感觉有点“暴殄天物”了。今天这节课，我们就到2017年12期《新作文·初中版》杂志刊登的余映潮老师的一篇文章《报纸也有“日记”》中去“寻宝”，觅得一些写作的“高招”，也学习一下如何围绕一本杂志的精华篇目进行深度学习与借鉴。

一、耕耘生活丰“米仓”

师：首先请一位同学朗读一下余映潮老师的这篇文章。（屏显并让学生朗读2017年12月《新作文·初中版》P43《报纸也有“日记”》一文）日记是很多作家用来积累写作素材的好方法。余老师说，现在连报纸也有自己的“日记”了。其实，生活中日记无处不在，比如朋友圈、微博、日志、说说等，都是日记的变形。今天，我们也来做个简化版日记——每日记一事。请看屏幕。

（屏显）

每日记一事：按日期梳理上周所发生的有意义的事，每日一件，并简单陈述记录的理由。

（学生写作，完成表格）

师：课前已经让同学们围绕上一周所见所闻所历进行了梳理。哪位同学愿意第一个与我们 分享？

生：周一，没有体育课，十分开心。记录理由：不想上体育课，肥宅体质，但为了考上目标高中，必须提升体育分数。（全班哄笑）周二，《水浒传》故事会，同学们各显神威，发挥自己最大的本事，积极参与。不仅因为想表现自己，更因为龚老师提出的诱人条件。最终，我们组以第二名的成绩胜出。记录理由：过程中的热情是我最大的收获。我第一次发现，原来阅读是这样有趣并且令人开心的，也使我对《水浒传》有了更深刻的记忆和更深入的思考。

师：阅读使我快乐。请继续。

生：周三，开表彰大会。这次月考，我的语文成绩有了大幅度提升，老师给我颁发了“进步奖”，我对这门学科更有自信了。我相信，经过努力定会成功！站上领奖台时，我还觉得这一切不是真的。记录理由：作文方面，我十分薄弱，这次考试也给我敲响了警钟。想要提高成绩，我必须从作文抓起。看着金奖、翔宇之星在台上熠熠生辉，我对自己说，我要更加努力。周四，推迟了一天的运动会终于开幕了，虽天降小雨，但是在朦胧的雨丝中，这届运动会的开幕式更有一份不可言说的美和惊喜。记录理由：这次运动会，不仅有惊喜，还有感动。这是一个即将毕业的学子对母校的留恋。周五，因为“趣味乒乓球”项目需要十个女生，老师征用了我这个四体不勤的小懒虫。记录理由：“趣味乒乓球”虽不是什么重要项目，但也让我这个“体育特困户”有了施展拳脚的机会，全班同学齐心协力，终于夺得了此项目的桂冠。

师：这真是不小的突破，祝贺，请继续。

生：周六，在家中的生活很惬意，我和弟弟一起去江边散步。本来想上个厕所，结果一个可爱的小妹妹半路跑出来抱着我不撒手。我与她一起坐在路边的板凳上玩了一个小时，直到她妈妈出现。记录理由：孩子很单纯，让我抱着她以寻求一份安全感，我骄傲，我长着一张好人脸。

师：是信任，创造了美好的世界，请继续。

生：周日，姐姐出去购物，买了一双手套给我，还告诉我为了找这双手套，她花了整整半个小时。我嘴上说手套不保暖，心里却十分开心。记录理由：尽管我一个月才回家一次，但是我与姐姐之间真挚的感情却不会淡化。我们互相嫌弃互相嘲笑，却始终在心里把对方放在第一位。亲情，让我在冬日感到温暖。（全班鼓掌）

师：谢谢吕舒棋同学，你的记录让我再一次感受到初中生活的美好，它丰富多彩，充满活力，每一天都很精彩。将这些故事记录下来，就是极好的写作素材。看来，我们并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的眼睛。吕舒棋同学的分享，触发了你的哪些回忆？我们继续分享上一周内让你印象最深刻的一件事，仅说一件哟。

生：周一，晚上去餐厅吃饭，注意到一位老父亲守着带来的食物在等人。好久过去了，他一直都没有等到。我吃得很慢，边吃边注视着他。餐厅只剩几个人时，他依旧在等，默默地望着门口。记录理由：这样一位老父亲，使我想起了自己的父母。也许某天，他们也曾这样等候过我，只是我不知道。可怜天下父母心。

师：餐厅里的守望，是爱的守望。

生：周四，激动人心的开幕式开始了。第一届雨中运动会，在经历了音响故障后，高中部的学长们自己喊着拍子坚持将节目表演完毕，每个在场的翔宇学子都激动得热泪盈眶。记录理由：这一届雨中运动会与冉冉升起的翔宇之魂，让我记忆深刻。

师：我在批阅预习案的时候，发现好多同学记录了这件事。虽然开幕式那天我不在现场，但现在，我为参与这个节目的高一同学打Call，也为在场热泪盈眶的同学打Call，为所有记录这件事的同学打Call，为你们能感知美而点赞。

二、“一词串珠”巧组材

师：有了这么多鲜活真实、充满生活情味的写作素材，该怎么有效利用呢？请再读《报纸也有“日记”》。结合文章内容，小组讨论屏幕上的 问题。

（屏显）

1.余老师在文中指导的写作方法有哪些？

2.如何將余老师指导的写作方法提炼转换为适用于初中生的写作方法？

（小组讨论并上讲台展示）

生：第三段“用关键词作为标题进行引领”，“关键词引领”是余老师指导的写作方法。

生：倒数第二段“很有一点叙议结合的味道”，“叙议结合”这个方法好。

师：能在该小组发言的基础上归纳补充吗？

生：余老师指导的写作方法，首先就是用日记的方式积累素材，内容上用关键词引领，结构上叙议结合。

师：很有概括性，日记积累素材和叙议结合可以直接习用。只是，这“关键词引领”适用于初中生写作吗？文中用四个关键词为标题，引领四则材料，这种写法适用于报纸，但并不适用于初中生写作，因为初中生写作只需要600-800字即可。结合我们的写作经验思考，如何将四个关键词引领四则材料转换成适用于初中生写作的有效方法呢？（生思考）读文章，你会发现，一个关键词就是一则新闻材料的中心，四则材料有四个中心。我们初中生写作，一篇文章一般只有——

生（齐）：一个中心。

师：所以——

生：用一个关键词引领全文。

师：很棒。根据初中生写作的篇幅，一个关键词引领几则材料好呢？

生：三则材料。

师：写作的人都知道一句话叫“金三银四”，一个关键词引领三件事正好。下面，任选或自拟一个关键词作为主题，在预习案梳理记录的素材中选择三件与关键词相关的，整合在展示案3的表格内。

（屏显）

一词串三事：任选或自拟一个关键词作为主题，在“每日记一事”中选择三件与关键词相关的，整合在下表内。

（学生写作，完成表格）

师：我们请已经完成的同学交流，没写完的同学可以听，也可以接着写。

生：我选择的关键词是“努力”。引领的第一件事是周二晚上的晚读课，每个小组都十分努力去争取《水浒传》标题比赛的第一名；第二件事是周三晚上的表彰会，认识到自己与别人的差距，觉得自己要更加努力；第三件事是周四的运动会，下着小雨，但是每个人都十分努力地完成了开幕式，特别是表演最后一个节目时遇到停电，但高中的学长们努力把节目演完。

师：麻姚婧同学用“努力”引领的三件事，都很鲜明地呈现了关键词“努力”。这告诉我们，材料要与关键词有关联性。

生：我选择的关键词是“责任感”。引领的第一件事是周四运动会上高中学长们喊着拍子完成节目，主持人也扯着嗓子念台词，这都是因为他们心中有责任感；第二件事是开幕式结束后，各班的雨衣、道具、垃圾等，各班学生都带走了，并对场地进行了清洁，这也是源于心中的责任感；第三件事是周五我们班同学参加1500米跑步比赛，我和另一个同学负责给他送水，在比赛结束后却找不到他，备感惭愧，这让我意识到我应该做一个有责任感的人。

师：那个因停电而喊着节拍表演完毕的节目，感动了很多人，但很多人却没有关注到同样因高度的责任感扯着嗓子坚持的主持人。你这个关注点很小，但很有力度。

三、“化词为段”抒感悟

师：余老师还强调了“叙议结合”的写法。叙与议结合有很多种方式，如先叙后议、先议后叙、夹叙夹议等。今天我们来练一练先叙后议，也就是在文章结尾加一段议论。有一个简单有效的方法，就是“化词为段”，即将关键词拓展成一小段话。请继续完成表格中的最后一栏：感悟。（学生写作）为了节省叙述事情的时间，我们先请刚才展示“一词串三事”的同学继续展示。

生：努力是成功的唯一道路。每个人不同，每件事也不同，也许有些事努力了不一定会成功，但是不努力就一定不会成功。

师：我负责努力，成功交给上天，但是要想成功，不能只努力一次，而要努力一段时间，甚至很长一段时间。比如停电了还喊着节拍表演的学长们，之前的努力训练如果没有最后努力地坚持表演完毕，那个节目就不是亮点而是槽点了。所以，努力，贵在坚持。

生：任何情况下，在各自的岗位上尽心演绎完美，都是有责任感的体现。责任是一个人迈向成功的重要因素，有了责任感才能走好每一步。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。只有使其充满责任感，才能动心忍性，增益其所不能。（全班鼓掌）

师：从两位同学的展示来看，大家不仅掌握了有效利用素材的方法，还学会了将关键词转换成一段感悟来结尾的写作方法。这个感悟，正是余老师在文中所说的“叙议结合”。看来，生活需要凝视，杂志里的精华篇章也需要凝视。请大家课后相互交流导学案，看看谁学得多、用得活！《新作文·初中版》杂志寒云编辑在2017年12期的第63页《一个编辑的自我修养》中写道：“每月一期的杂志，似乎做的东西都差不多，可是，每一期，都要有创意，有想法。做编辑，不是闭门造车，你需要关注你的读者们所关注的东西，要和他们一起进步，一起成长。”老师在这段话中摘录三个关键词“关注”“想法”“创意”，借寒云编辑的话寄语大家：写文章，不是闭门造车，你需要关注你的生活，要对生活有想法，还要有一点创意，这样才会进步，才会成长。

（龚 斌 浙江省温州市翔宇中学；325000）

一本好读物、一篇好文章，都如同蓄积清泉的井。对于只是站在井沿边看几眼甚至不屑一顾便匆匆离去的人，它是不会产生价值的。我曾经有一个学生，有一段被传为佳话的轶事：有一次在等公交车时，酷爱读书的她发现了半张被弃在路边、沾满油渍的《扬子晚报》文学副刊“繁星”，于是蹲在地上专心致志地看了起来，结果误了几趟班车都浑然不知。这个学生文笔极佳，恐怕与她这种见到“一口井”就赶忙想办法汲上水来品尝乃至痛饮的好习惯是分不开的。好习惯的形成，最根本的动因是认识到所做的事情有价值。龚斌老师的这节课，或许会让不少学生更深刻地看到一本读物的价值，促使他们对其产生更多的有意注意。这节课，龚老师带着学生在余映潮老师的文章里寻找打水的辘轳，并尝试着用它汲上水来，是一节有价值的课。

方法贵在运用。寒冷的时候，遇上一堆木材，执着于分析这堆木材出自哪种树、有什么成分是没什么意义的，关键在于用它燃起火来驱寒。龚斌老师的这节课，根植于余老师的文章提炼方法，但又不纠纏于方法的定义及分析，而是运用方法来指导写作实践。课前进行的简化版日记练习是素材积累的训练，从交流的情况看，龚老师的学生是善于捕捉日常生活中不平常的瞬间的。“一词串三事”是围绕立意选材、组材的训练，是叙事文当中很经典、很有用的一种选材思路。“化词为段”是记叙文中穿插议论的训练，是叙议结合中很小但不可小觑的一个能力点。

课堂是一个多方关联的生态系统，对生成性资源的运用情况是衡量一节课的重要标准。在这一点上，龚老师的课瑕瑜并存。从课堂理答的内容看，龚斌老师不是一味地点赞，而是形式丰富：有赞赏式的，如“这真是不小的突破，祝贺”；有总结式的，如“餐厅里的守望，是爱的守望”；有借力式的，如“那个因停电而喊着节拍表演完毕的节目，感动了很多人，但很多人却没有关注到同样因高度的责任感扯着嗓子坚持的主持人。你这个关注点很小，但很有力度”，但也有一些有思维引领价值的生成资源被忽略了。如有学生在围绕责任感的选材时提到了“周五我们班同学参加1500米跑步比赛，我和另一个同学负责给他送水，在比赛结束后却找不到他，备感惭愧，这让我意识到我应该做一个有责任感的人”，这是有别于其他学生发言的反面选材，如果教师能点一点，可能会拓宽学生的选材视野，丰富学生的选材角度，也有助于辩证性思维的培养。

一篇文章成就了一节活色生香的写作指导课，源于龚老师发现教学资源的敏感，也直面学生对很多语文学习资源缺少敏感的现实问题。无论对学生，还是对许多容易被荒废的智力成果而言，这都是一节有价值的课。

（戚成林 浙江省温州市翔宇中学；325000）

这个课例很有创意。龚老师顺势利用《新作文·初中版》上的小小短文引导、指导学生练习日记的写作，这开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣，给学生带来了新的学习资源、新的思考方向。

这个课例的好处是实在，实在之处就是训练了学生的思维，也训练了学生的技能。特别是“一词串三事”思维方式训练以及“叙议结合”结构手法的训练，对学生而言都是有用的、管用的，且是可以让学生在以后的写作中有创新的、基础的。

这个课例表现出教师课堂教学语言的进步。不论阅读教学还是作文教学，教师课堂教学语言的大忌，就是“碎问”。这是普遍而言的课堂教学弱点，即使不少的优秀教师也不能免俗。龚老师在这节课上的语言，少有碎问；或讲解，或评说，或指点，简洁明了，干干净净，是能够给学生带来实在收获的课堂教学语言。

如果说要将这样的课上得更加优美一点，还需要教师对“日记写作”这样的训练点进行一下专项的研究与提炼，如此知识性可以更强，语言的表达可以更美。