高职专业英语课程定位及教学革新探索

【摘要】经济全球化对高职学生的英语应用能力提出了更高的要求。而目前高职专业英语教学理念相对滞后，教学内容陈旧，教学形式单一、刻板，导致教学质量远不能适应形势发展的需要。因此，高职英语教学模式改革势在必行，特别是专业英语课程重新定位迫在眉捷，这样才能充分满足学生的需求，使学生更加满足社会发展对人才的要求，为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】高职专业英语；课程定位；教学革新

【作者简介】马晓敏，衡阳技师学院。

现阶段，我国经济迅速发展，与各国之间经济、文化交流不断增多。英语作为世界通用语言，在语言学习中具有重要作用。所以，高职在开展英语课程教学中，要针对不同专业的学生，根据对应专业英语需求，开展有针对性、实用性的专业英语课程教学。这样才能体现出所开课程的意义和价值，才能满足社会发展对技能人才的需求。

一、高职专业英语课程定位及教学革新理论基础

现阶段，高职教育正在进行转型。各高校在英语教学中，都在积极进行革新，但是高职学校因为学生自身情况、学习目标以及学习环境等因素，在英语课程定位及教学改革中，无法与高校一同进行革新。高职在此环境下，如何改变传统的教学模式，对自身英语课程进行重新定位，形成特色。高职院校作为我国为社会输送技能型人才的主要阵地，在英语教学革新中，也要以学生实用为主，将就业作为导向，注重提升学生英语综合素质与能力，从而实现个性化教学，促进学生全面发展。

另外，我国教育部门在对高职英语教学提出的要求中，明确指出高职专业英语课程教学其主要目标是保证学生掌握基本的知识与技能，注重培养学生语言技能，加强提升学生语言能力。高职开展专业英语教学，并不是为了学生进行学术交流与研究，而是使学生在日后的工作中，可以在从事本专业工作时能看懂一些专业术语，操作说明书、故障诊断分析等等。高职学生对社会经济的发展具有重要作用，因此，高职专业英语课程定位及教学革新具有重要意义。

二、高职专业英语课程教学革新

1.课程体系革新。高职在开展英语课程教学中，要逐渐形成以职业为特色的英语课程体系，根据职业开展英语教学活动。将英语教学有效融入到职业教育培训中，将学生未来所要从事的职业与英语进行结合。对高职英语课程教学而言，教师可以合理安排课程时间，创新课程设置形式。一般高职英语课程时节为一周四节，教师在实际教学中，要合理利用课程时间。例如，在学习数控专业英语中，可以利用两课节学习数控英语专业词汇知识的学习，一课节培养学生的英语口语表达能力，为学生进行听力练习，有利于使学生将掌握的数控英语知识知识运用到实际中；另外一课节，教师可以组织学生进行情境模拟训练，使学生在特定的情境中，扮演不同的角色。情境的创设，教师需要结合学生专业进行创设，从而使学生将专业知识有效与英语课程进行结合。例如，学生专业是模具专业，教师在为学生创设特定情境中，将学生分为不同的小组，每个小组成员有不同的任务，教师组织学生开展实际模具练习，学生在操作过程中，引导学生使用英语进行交流，从而提升学生专业英语运用能力。

2.教学内容革新。高职英语教学内容要充分体现高职自身具备的特色，教学内容要具有实用性与应用性特点。在编写教材过程中，要对社会的发展形势、学生的实际需求等进行分析，主要以培养应用型人才为主，从而有效对学生开展有针对性的教学。另外，教师在实际教学中，也要及时更新教材内容，不断为学生延伸知识，注重拓宽学生视野，使其既能实现基本教学目标，也能符合社会快速发展对教学的要求。在课堂教学中，教师要注重创新教学模式，更新教学理念，彻底打破传统的教学方式，课堂教学突出学生主体地位，以学生为中心，使学生主动接受知识。如，教师在对数控专业学生进行英语教学中，对于一些有关本专业的专业术语，教师可以通过多媒体教学设备为学生播放出来，将专业术语中一些能够以图片形式呈现的，将图片以动画形式生动、直观、形象的呈现给学生，从而使学生更好地理解数控专业英语中的专业词汇，并能更好地利用英语进行交流、沟通。因此，教师要积极运用信息技术，为学生创设良好的学习环境，最大程度满足学生需求，扎实学生基础知识，培养学生综合素质。

3.评价体系革新。任何阶段在开展教学中，都需要教学评价作为支撑。评价体系在高职英语教学中占据主要内容，评价可以使教师更加全面的了解学生的实际情况，学生的学习水平，对知识掌握程度，也能使教师对自身教学进行反思，不断完善自身的不足。因此，高职在对专业英语进行革新中，一定要对本校的英语评价体系进行革新。大多数高职在对学生英语评价中，通常采用考试的形式来检测学生知识的掌握程度。这一评价方式过于单一，不能有效检测学生自身的实际能力。如一些学生口语表达能力很好，但是英语成绩较差。如果仅仅采用考试方法来检测学生的英语能力，无法保证评价工作的公平性。这一环境下，高职英语在评价过程中，一定要保证对学生进行综合评价，善于发现学生优点，积极挖掘学生的潜在能力。

三、结束语

综上所述，在对高职专业英语课程定位及教学革新探索中，高职院校要对专业英语课程进行明确定位，注重培养实用型人才，以学生就业为导向的教学模式，积极创新教学理念，改变传统的教学模式，为学生创设良好的学习环境。高职专业英语课程教学革新主要包括三方面：课程体系革新、教学内容革新、评价体系革新。因此，教师在实际教学中，要不斷提升自身能力，积极为学生营造良好的学习氛围，从而有效提升高职英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]陈海贝.专门用途英语观照下高职公共英语课程定位及课程设计研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2016，30（04）：59-61.