简论中学语文教师职业素养的培养与提升

摘 要：随着课程改革的深化发展，对教学工作提出了更高的要求，教师不仅要传授给学生专业知识，还要通过教学活动全面提升学生的综合学习能力。在这种背景下，教师需要不断提升自身的职业素养和专业水平，以期更好地应对新课标时代的教学要求。本文结合工作实际，对新课标背景下中学语文教师职业素养培养及提升的对策进行分析论述。

关键词：新课标；中学语文；职业素养；培养提升

作者简介：刘兴玲，山东省日照市莒县峤山镇中心初级中学教师。（山东 日照 276800）

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）09-0027-02

在当前情况下，很多中学语文教师面临着巨大的教学压力，在日常教学中要规范细致地进行备课，认真专业地讲课；课文要一遍遍读，逐字逐句逐段讲解分析；习题要细致解析，作文要精准批阅。但如此认真地工作却难以达到新课标教学目标的要求，教学效果并不明显。究其原因，教师没有真正掌握新课标教学活动的精髓。针对这一问题，新课标背景下，教师要转变传统观念，把握好新课标的要求，努力提升自身的职业素养，在此基础上才能更好地推动教学工作的开展。本文将重点分析中学语文教师职业素养的培养与提升方法。

一、提升自身专业水平

提升中学语文教师的职业素养，需将培养的重点放在提升专业能力上。对于语文教师来说，最重要的是具备扎实的专业基础知识，这是职业素养培养与提升中的首要任务。

语文是一门语言，涉及的知识并不止书本，还来源于生活，因此语文教师需要不断丰富自己的语言知识，才能在教学活动中得心应手。作为语文教师，最基本的职业素养就是对教学语言的运用，要能够熟练使用，并通过教学活动传授给学生，让学生感受语文语言的魅力，给学生最直接的熏陶与感染，让其爱上语文；语文教师的语言运用与表达能力是其职业素养最直接的体现，所以语文教师选出的文章要成为学生学习的榜样，才能更好地指导学生写作；语文教师还要会说一口流利的普通话，写一手好看的粉笔字，通过清晰的板书让学生爱上语文学习；这都是中学语文教师需具备的专业素养。

语文教师还要将语文知识和其他学科结合起来，吸取其他学科的优势，并融入教学活动中。深厚的文化知识基础是对初中语文教师的基本要求，精炼的专业课程基础是保证教学质量的根本，而与语文相关的学科知识也必不可少。只有将多学科知识灵活运用到语文教学中才能产生新思路。教师对更多学科的了解能够帮助学生拓宽知识面，汲取更丰富的养分，满足他们提升文学内涵的需求。教师获得更多专业知识后会自然形成一个辅助教学的关系网，为教师精进教学提供帮助。总之，教师只有不断提升自身的专业水平才能适应教学需要，无论是专业知识还是其他学科的知识，都是教师不断提升自己的必要途径和方法。

二、提升现代语文教学理念水平

新课标中明确指出，教师是学生学习活动的引导者和组织者，教学活动中更强调以人为本的理念和精神。以往的教学中，教师过分注重知识的传授，而忽略学生的主体地位，这种单向的传播达不到良好的效果。在新课标背景下，教师要转变思路，更新教学观念，提升现代语文教学理念水平，这也是新时期中学语文教学需具备的职业素养。

科技的不断发展要求每个人的思想都要与时俱进，作为文明传播的工程师，教师更需要接受新的教学理念。当前，教师的角色已经从简单的文化传播者扩展到教学的组织者和引导者，教学成为一个充满创造的过程。教师不能安于现状，而应从自己熟悉的角度慢慢改变，只有了解社会形势，适应时代发展，才不会轻易被淘汰。经济条件的富足使旅游行业空前兴盛，教师有机会应该多出去看看，增长见识，将旅游中的知识元素融入教学中，既能丰富课堂，又能帮助学生开阔视野，教学理念直接影响教学行为。中学语文教学中实施新课程标准，初衷就是要改变传统的教学方式，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。教师要意识到语文教学的目标不是让学生学到多少课本知识，而是要通过自身的讲解提升学生的语文综合素养。教师要牢记这一教学目标，在今后的教学活动中改变自身的教学习惯和职业素养，并通过教学方式的转变优化、提升自身的职业素养。

三、强化职业素养和职业道德建设

对于中学语文教师来讲，职业素养是其有效开展教学活动的基础和关键，也是教师需具备的重要品质，这是衡量教师内在修养的标准。中学语文教师在工作中一定要强化职业素养意识，不断加强职业道德建设，加强自身职业素养建设是教师奠定学生未来发展方向的基础。教师在行为上大方得体，在工作上谦虚谨慎，在生活中尊重同事和家长，用自己正确的言行影响学生的举止。教师以身作则是任何教育方式都无法比拟的，教师与学生每天朝夕相对，教师的三观很可能成为学生为人处事的准则。因此，教师要规范自身的行为，言传身教，给学生正确的引导。

为此，教师首先要喜欢自己的职业，在教学活动中乐于贡献自己的力量，引导学生学习，丰富学生的知识。教师在教学中不能敷衍了事，要认真了解学生，因材施教，并根据学生的具体情况完善教学方法，提升教学质量。面对当前教师在思想上存在的错误认识，要提升其职业素养，强化职业道德建设，让教师明白作为教育者应该具有奉献意识，对教育事业负责，并忠于自己的事业。

四、增强教学特点的独创性

作为中学语文教师，教学特点也是职业素养中的重要组成部分。在新课标背景下，语文教师的教学要具有独创性，构建起属于自己的教育理念，在教学活动中独树一帜。教师在遵循教学基础的前提下，利用自身的优势开展特色教学是满足目前教学发展需要的首要条件。以《孔雀东南飞》为例，在教学开始时用音乐和图片配合教学，渲染出生离死别的氛围，引导学生进入到主人公的故事中，良好的开端是成功的基础。再如，很多古诗词需要学生背诵，教师可以将诗文内容转换为小故事帮助学生理解，或者改编成歌曲帮助学生记忆。教学的创新点就是教师要找到独特的视角，用最清晰的教学脉络完成每个课时的讲解。独创的教学方法是每个教师必不可少的教学工具，是彰显个人魅力的独特标准，教师要不断发现自己的优点，将所有知識内容融合到教学中，追求语文教学的更高境界。

语文教学是一个不断更新和沉淀的过程。教师要根据自己的语文功底和教学实践经验进行备课讲课，课堂上要有自己的教学想法，这样培养出来的学生才更具想象力和创造力，不断提升语文综合水平。当然，独树一帜不是摒弃其他教师的优点，而是要积极借鉴，并和自身的特点相融合，找到最适合自己的教学途径。也就是说，语文教师一定要有属于自己的教学风格和方法，形成自身的教学特色，并在此基础上进行创新和发展，才能更好地适应新课标的要求。

创新是新课标下提升教师职业素养的重要保障。在此过程中，教师要提升创新精神，积极开发课程资源，灵活运用多种策略开展教学活动，对以往知识结构和教学方式进行创新，并促进学生自主创新意识的提升。在新课标之下，培养并提升中学语文教师的职业素养，能够更好地完成教学工作，提升学生的语文学习能力，为其今后的学习奠定坚实的基础。

中学语文具有较强的专业性，这就要求教师必须具备专业的技能水平和深厚的语文功底，在新课标下不断培养并提升自身的职业素养。

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责任编辑 黄 晶