陶行知思想在养成教育中的实践

庞依伊

【摘 要】

养成教育，就是培养孩子良好行为习惯的教育。“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”这是陶行知先生生活教育所追求的目标，也是养成教育的最终目的。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。好习惯就像是伴随着我们成长开出的一朵朵绚丽的小花，我将在几个方面说说如何将陶行知的思想融入到一日生活的各个环节中的。

【关键词】

陶行知思想 生活即教育

俗话说：“习惯养的好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。”每个人的行为习惯都不相同，有好有坏，这并不是与生俱来的，也不是一朝一日就能形成的。幼儿时期是人格和习惯形成的最佳时期，因此从小班孩子入园以来，我们将养成教育渗透于一日生活的各个环节，抓住每一个学习教育的契机，力求在孩子生活、学习的各个方面都能体现养成教育。

一、注重榜样作用，教师首先要以身作则

幼儿时期孩子的模仿能力是非常强的，他们最初的学习就是从模仿开始的。这就要求我们老师一定要做到为人师表，言传身教，用正确的行为引导孩子。进入幼儿园学习生活的孩子每天接触最多的就是老师，教师自我的言行每天都潜移默化的影响着孩子。对于每个孩子来说，老师就是自己崇拜的人，老师的每一个动作、每一句话都会影响着孩子。

孩子的模仿能力也是惊人的，总是会有家长告诉我们孩子在家时会模仿老师上课的样子，每一句话甚至是每一个眼神都模仿的惟妙惟肖。每每听到这些的时候，我深刻的认识到自己的一言一行对孩子的影响之大。小班入园开学没几天，我就对孩子们提出了早上上学要打招呼的要求，从第二天的入园开始，我就要求自己做到弯下腰给每个孩子打招呼。虽然第一天的效果还不明显，但是一周下来，明显愿意跟我打招呼的孩子变多了。半学期下来，孩子们每天早上都能主动跟老师、阿姨打招呼了。孩子们看似最简单的习惯，也是要我们老师做榜样，在潜移默化中帮助孩子养成了早上打招呼的习惯。

二、利用教育时机，将教育渗透于各个环节中

幼儿园的一日生活包含着方方面面的内容，不仅仅是学习习惯的培养，更多的是行为习惯的培养。有些孩子总是不自觉地把手指放进嘴巴里，我们就开展了一次安全教育活动《爱咬指甲的乐乐》，通过故事让幼儿知道咬指甲的危害，慢慢帮助孩子改正这个习惯。大部分孩子在刚入园的时候都没有养成排队等待的习惯，于是经常会出现水杯架前挤满了想要倒水的孩子，水池边挤满了等着洗手的孩子……针对这一现象，我们通过儿歌《排排队》引导幼儿主动排队等待，并在地上贴上小脚印提醒幼儿排队。没过几天，孩子们就养成了主动排队的习惯。

每次开展语言活动，当我绘声绘色的讲述故事的时候，孩子们都能听的很认真，也能跟着故事的内容进行想象。但当我们开始讨论故事情节，请个别孩子回答问题时，有些孩子就开始坐不住了。有一次，在午饭前的准备活动中，我给孩子讲了《胆小先生》的故事。有的孩子非常投入，也有些孩子心不在焉。故事讲完我们开始回忆故事情节，几个孩子什么都答不上来。针对这个现象，我决定先采取表扬的方法。例如，“麦兜刚才听得很认真，一下子就能讲出故事讲的主要内容”“你们看，晨晨讲得多好啊，是因为他听得认真”等等。这样既表扬了认真听故事、积极回答问题的孩子，又让其他走神、开小差的孩子知道了倾听的重要性。表扬之后我决定再讲述一遍故事，这一遍在讲述之前我先给孩子提出了倾听的要求，孩子们果然认真多了

三、观察每个孩子的习惯，及时纠正不良习惯

陶行知说：“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。”生活决定教育，表现为教育的目的、原则、内容、方法都为了每个人能更好的生活，是“生活所必需”的东西。教育又能改造生活，推动生活进步。因此，生活决定教育，教育改造生活，两者是相辅相成。

王浩宇在吃午饭时，只要有蔬菜，王浩宇就一口都不愿意吃，他的妈妈也和我们反映：“在家吃饭一点青菜都不吃。”针对这一情况，我们就采取了逐渐增量法。先给他盛一点菜，并悄悄与他约定：“把这一点菜都吃了，老师会奖励一个小贴纸。”成功后，教师每天都在全班面前表扬他，让他体验到成功的喜悦。就这样，每天加一点，孩子慢慢改正了不吃蔬菜的毛病了。每天他完成了目標，我们还会对他进行鼓励和奖励，在老师反复的激励下，激起他的食欲。

四、与家庭教育密切配合，形成合力

家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师，家庭是孩子了解社会的第一所学校，家庭和父母一言一行都潜移默化的影响着孩子的成长。还有一些家长认为培养幼儿的行为习惯是老师的事情。但是养成教育不是一朝一夕就能做到的，于是我们请家长监督的同时也让家长严格要求自己并做到以下几点。

1.“以身作则”，家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响是至关重要的。在家里不管大事小事都要以身作则，树立好榜样。如果要求孩子要做到的事情，自己必须也要做到。

2.“多用正面教育，慎用责罚”。同时也要控制好度，过于严厉或过于宽容对孩子的发展都是不利的。

3.放手让孩子做力所能及的事，不为了省事而剥夺孩子自理的机会和学习的机会。

幼儿时期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。幼儿期是培养良好行为习惯、性格的关键时期。要进行幼儿良好行为习惯的培养，可以将陶行知先生的教育思想渗透于平时的一日生活中，寓行为习惯培养于生活和活动中，“在做中学，在学中做，使儿童真正会做。”促进幼儿身心的健康成长。

【参考文献】

【1】陈惠珍.借鉴陶行知教育思想，培养学生良好习惯【J】.教苑点滴，2007（1）

【2】李春芳.论陶行知的养成教育思想【J】.生活教育，2007

【3】赵晴.小议陶行知教育思想——培养幼儿良好的行为习惯【J】.好家长，2015