翻转课堂打造高效体育教学探讨

夏文奇

摘 要 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在自主练习上有较大收获、高效提高、高效进步。良好的课堂教学犹如一场精彩的演出，必定是高潮迭起、精彩纷呈，好的演出必定有一个好的导演，一个优秀的体育教师就象一个好的导演，必须具备驾驭课堂教学的能力，作为教师是课堂改革的最直接的环节。新课程倡导以学生为主体，教师为主导的课堂教学过程，倡导学生自主的探究性学习模式，由自主的学习课堂产生出巨大的课堂效益，翻转课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革，通过体育教学实践，我认为翻转课堂能打造高效的体育教学课堂。

关键词 翻转课堂 打造高效体育 教学探讨

1把翻转课堂引进体育课堂教学，实现学生个性化的体育学习，使课堂变得更加自主更加高效

翻转课堂在体育课堂教学中，放手让学生自由地充分地“动”使学生玩出更多的花样，“动”出更大的兴趣，翻转课堂中老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。每个学生的学习能力和兴趣都不同。虽然我们早认识到这一点，但传统体育教学统一的课堂却无法真正分层教学。翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的速度来学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的帮助。可以多次重复的通过自己的练习来解决遇到的难题，不用担心老师与同学的不理解。在传统体育教学课堂上，我们必须花费很多的时间去讲解动作要领又要始终密切注意课堂上的学生动向。因为有的学生急着尝试练习，另外，体育课堂是操场，面积大，外围影响多，一些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。当我们翻转课堂后，学生忙于解决视频中提出的问题，忙于同学间之间的探讨、忙于互动交流，我发现捣乱课堂的学生的表演失去了观众，学生更多的时间自主的投入到练习去，无形中提高了体育课堂效率。

2把“翻转课堂教学模式”深入体育课堂，让学生觉得学习、锻炼身体是自己的事，培养了学生自主学习的方法和终身体育的习惯

一直以来我们的课堂体育教学，用的是一种四段式的教学程序， 即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。后来又改成了三段式教学程序， 即开始与准备部分、基本部分和结束部分， 这些简单的变化实际上就是换汤不换药， 让我們用换位思考一下， 当整天呆在教室的学生来到室外活动的时候， 他们是想放松放松大脑和四肢， 还是想一来到操场就面严肃的老师， 还有那些枯燥的、公式化的教学形式呢？ 更何况是活泼可爱的小学生。我在这里采用的方法是灵活多样， 富有趣味性的教学形式， 只有这样才能让学生感到体育魅力，让孩子感受到参与体育活动的无穷乐趣。

首先，教学课之前，老师准备好视频把课讲授部分、动作示范、设置疑问、注意事项等事先录制好，特别是要对所授内容的重点环节动作，采用慢动作或定格手段进行加强性演示使学生得到感知的强化刺激，从而让学生带着浓厚的兴趣和求知欲，在实践中充分发挥自己的主动性和主体作用，充分发挥自己的聪明才智和创造能力，从而培养学生终身体育的意识和能力，促进五个学习领域目标的达成。其次，课前布置学生回家看视频，让学生在家时间掌握教学的主要内容，并能够在家尝试着自己自学自编着，思考着老师提出的问题，带着问题练习。在视频中出现的问题自己不能解决的记录下来，带到课堂去与老师、同学一起商议、探讨。

3翻转课堂提升了师生之间、生生之间的互动，使课堂更加民主而高效

由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在课堂巡视过程发现，学生间发起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。当我们在学生身边和他们一起练习技术动作时，他们会以他们最饱满的精神以最好行动来回应，投入到合作中、练习中、游戏是去，我认为提高课堂效率的关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是被迫的完成任务。我们的目标是他们成为最好的合作伙伴，并真正理解我们课程的内容。所以在课堂中把枯燥的练习加以设计，把游戏法、兴趣法融入体育课堂教学中，渗入体育活动中，利于激发学生浓厚的兴趣，促进学生积极主动参与到活动中，从而提高了教学效率。

小学生由于活泼好动， 兴趣广泛， 采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学， 有利完成一堂课的教学目标。

曾经有一位教育学家说过：“如果使学生习惯于简单的接受或被动地学习， 任何方法都是坏的， 如果能激发学生的主动性， 任何方法都是好的。”通过自己的教学实践，我深刻的认识到这句话真的很有道理，把 “翻转教学”理念、做法实施于体育课堂教学中，发现孩子们上体育课的积极性高了兴趣浓了， 对体育课中的教材也不感到单调了，孩子们对很难掌握的投手掷、跳高、篮球等都在不同程度上得到较大提高。 我们每一位体育教师，只有改变观念，以科学的态度，求真的精神来研究每一个预设，每一个过程，采用形式多样的教学方法，才能不断地激发学生的求知欲望和创新欲望，让孩子发挥各自的想象力、毅志力和创造力，这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。

参考文献

[1] 徐文彬.刍议中学体育教学高效的策略[J].学周刊C版，2014（05）：62.