多模态资源在小学自然拼读教学中的运用

一、自然拼读

在国内外的文献资料中对“自然拼读”有非常标准的定义，维基百科上对“phonics”的定义如下：Phonics is a method for teaching reading and writing of the English language by developing learners phonemic awareness—the ability to hear， identify， and manipulate phonemes—in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns that represent them.

The goal of phonics is to enable beginning readers to decode new written words by sounding them out， or， in phonics terms， blending the sound-spelling patterns.

經过多年的实践，我认为自然拼读就是通过让孩子们明确字母、字母组合和发音之间的关系，这种关系，其实就是一种“发音规则”。发展他们的音素意识，从而提高其英文读写的能力。它包括两个方面的内容：一个是知识，字母、字母组合和发音之间的对应规则；一个是技能，能够熟练操作合成和分割。完成这两个方面的学习和练习，学生就能够见词即读，听音即写，从而实现自主阅读和写作。

自然拼读法破解了孩子们的拼读难题，给孩子们带来了成就感，提高英语学习的热情和兴趣；自然拼读能有效提高孩子的单词识别能力；自然拼读让孩子爱上阅读并迅速提高阅读能力；并能帮助孩子形成独立自主的学习能力，树立自信心；帮助孩子纠正英语学习中的误区。

自然拼读的诸多优势已经为研究者及英语教育者所广泛认知，但是在教学实践中，要让学生掌握发音规则，熟练合成和分割的技能，则需要多次练习。很多教师都反映，多次的练习难免形式枯燥，乏善可陈。如果能够在小学的自然拼读教学和练习中运用多模态资源，那么就会让自然拼读教学变得更为有趣。

二、多模态资源

新伦敦学派（1996）总结出了多种多模态资源，即语言资源、视听资源、动作资源、空间资源等。

利用多模态资源，是在现今文化多元性和世界连通性的背景下进行教学，而且知识的获得不仅仅只借助于印刷文字，而应该通过听觉、视觉、运动等多模态的资源方式来完成。

三、具体实施方法

下面笔者将以Hh这个字母的发音为例，来描述我们在实际教学中如何利用多模态资源，让学生对发音规则的学习及拼读技能的练习充满乐趣。

1.发音规则的学习。

（1）视频资源。现在的视频资源非常丰富，可以选择比较成人化的“BBC英式英语发音视频教程”（http：//list.youku.com/albumlist/show/id_21416898.html？spm=a2h0k.8191403.0.0&sf;=10101），也可以选择专门针对儿童的有趣视频（http：//v.youku.com/v_show/id_XOTEyMzIwODQ4.html？spm=a2h1n.8251843.playList.5！8～5～A&f;=23557280&o;=1）让学生观看这个视频，并且跟随发音。

（2）动作资源。将学生分成小组，让每个小组根据Hh的发音自主设计一个动作来表现这个发音，比如喝水的动作。然后让每个小组表演出来。通过这样的过程，能够让学生进行字母发音的深度加工，从而牢记这个字母的发音。

（3）听觉资源。

提供含有Hh开头较多的儿歌童谣，比如下面两首：

Humpty Dumpty Sat on a Wall

Humpty Dumpty sat on a wall，

Humpty Dumpty had a great fall；

all the kings horses and all the kings men

Couldnt put Humpty together again.

Head Shoulders， Knees and Toes

Head， Shoulders， Knees and Toes，

Knees and Toes.

Head， Shoulders， Knees and Toes，

Knees and Toes.

And eyes and ears and mouth and nose.

Head， shoulders， knees and toes.

Knees and toes！

第二首歌曲童谣是“健美操”的不二之选，听一两遍音频后，可以让学生们都站起来，跟着一起跳跳唱唱，既练习了发音，还改变了一直坐着听讲的方式，让学生们休息一下。

（4）游戏资源。

贴一贴：在黑板上或者墙上贴一个大大的人体，然后把各个部位单做出来，人体的很多部位都以Hh开头（hands， head， hair， hips， heart ， heel），让学生们比赛，看哪组能够贴得准确。

五体投地：将h开头的单词放在地上，然后一个学生说单词，一个学生用双手、双脚、手肘、膝盖、头来按着相应的单词，当然说的单词不能按特别规则的顺序，毕竟让动作的学生各种姿势扭曲是这个游戏的关键。

（5）图、文、音多模态资源。绘本是由图片、文字和音频组成的典型的多模态资源。自然拼读的绘本经过巧妙的编排，在一个完整的故事中包含了很多的Hh开头的单词。下面的这个绘本还包含了5种声音资源：讲故事、歌曲、数来宝、h的发音及单词、重复。

2.拼读技能的练习。

（1）视听资源。

书面合成单词：

A. 在小黑板上写上it，然后在i下面点一点，t下面点一点，点的同时说出这个字母的发音，然后连起来读；如此重复多次，让孩子跟着读。

B. 根据孩子掌握的进度，来决定是否多做一些例子，或者让孩子自己来进行书面合成。

书面分割单词：

准备学过的字母的字母卡，或者如果可能，那种独立的字母块。

A. 說一个VC的单词at，然后用sound-talk的方式说一遍a-t-at；鼓励孩子跟着读；让孩子说一个VC的单词，然后请他用sound-talk的方式说一遍；

B. 在小黑板上画两个格子，和孩子一起找到发音对应的字母卡或者字母块，放在第一个格子里说a，在第二个格子里放上t并说出发音，然后拼读出整个单词。

（2）游戏资源。

赛车。在黑板上画一个赛车道，赛车道分成三段赛程（针对含3个字母的单词），在每段赛程中写上字母。参赛者拿着一个小汽车，看谁能够尽快地把每个字母的发音说出并最后合成一个单词，谁就能赢得赛车比赛。

给狗狗找骨头。老师拿着某个单词的卡片。不能给学生看，然后说出这个单词，比如cod。提醒学生仔细听，并让学生说出这个单词的每个发音，然后找到对应的3个字母（用字母卡或者字母磁石），引导学生讲第一个字母放在狗头的位置，第二个字母放在狗身的位置，第三个字母放在狗尾巴的位置，边放字母边说出发音。最后用单词卡检测是否正确。

总之，自然拼读是个非常好的教学方法，但是在教学实践的过程中，为了让自然拼读的学习和练习的过程变得更加有趣，避免让学生拼而无趣，从而对自然拼读生厌，我们需要用到多模态资源，通过多通道的信息输入，让学生完全融入自然拼读的学习，感受英语学习的无穷乐趣。

参考文献：

[1]刘宝胤，芦利，王筱玲，凌顺诗，周力平，高敏，吉劲秋，许海峰，孙克瑞，张连仲，丁菊.适合中国孩子的自然拼读教学[J].英语学习，2016 （07）.

[2]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究，2007 （1）：1-10.

[3]New London Group.1996.A Pedagogy Multiliteracies：Designing Social Futures[J].Harvard Education Review 6（1）：60-93.

[4]樱桃老师.英语自然拼读5+1：樱桃老师手把手教你自然拼读， 2016.

【作者简介】尹莉莉，北京师范大学。