巧用一起作业APP，提高作业有效性

沈娟　许炳坤

【摘要】作业是课堂的延伸与拓展，传统作业多以抄写等机械性作业为主，学生兴趣不浓，教育类APP应运而生，文章论述了使用的必要性与可行性，并从语音、口语、阅读三方面介绍了“一起作业APP”在提高作业有效性方面的作用。

【关键词】一起作业APP；英语作业；有效性

【作者简介】沈娟，安徽师范大学外国语学院，合肥市包河区外国语第二实验小学；许炳坤，安徽师范大学外国语学院。

引言

作业是学科知识的应用与迁移，能为学生的语言实践与自主学习提供更多的平台，基础教育阶段知识的学习一定程度上依赖于作业。然而，传统作业通常是枯燥、单调、缺乏趣味性的跟读、抄写等形式，学生对于完成作业的兴趣不高，疲于应付，这一状况亟须改变。随着无线通信技术的迅猛发展和便携移动设备的普及，手机等移动设备也广泛应用于英语教学。作业类APP因其智能化、便捷性等特点日渐兴起。“一起作业APP”因其丰富的作业形式、便携性等特点日渐收到学生的青睐。

一、“一起作业APP”学习软件介绍

“一起作业APP”是一款免费的为学生、老师和家长三方互动的作业平台，老师可通过平台布置作业，家长可以定期查看孩子的学习进度及报告。它包含学生学习、教师教学、家校互动三个部分。

二、“一起作业APP”使用的必要性与可行性

《义务教育课程标准（2011版）》强调“合理利用各种教学资源，提高学生学习兴趣”。“一起作业APP”作为一种新型的教学资源，既包含课本同步的学习资源，也包含课外拓展的英文绘本，丰富了英语学习资源，拓宽英语学习渠道。这类作业通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力，激发学生的学习兴趣。

强调个性化学习，“一起作业APP”为不同程度的学生提供个性化的学习平台。不同层次学生根据自己的学习需求反复操练，不受时间和地点的限制； 一键布置和检查作业，省时高效。教师轻松创建网上班级，并一键布置和检查全班作业，智能生成班级成绩报告，知识点掌握情况一目了然；强化家校互动，通过成绩报告，家长可以详细了解孩子的知识点掌握情况，同时可以与老师轻松在线沟通，了解孩子学习情况。

三、“一起作业APP”提升英语作业的有效性

1.“一起作业APP”对于语音的影响。语音学习在二语习得中一直扮演着重要的角色，但在课堂上，语音教学常处于被忽视的地位，掌握良好的发音、节奏、重音、连读和语调对小学生来说相当困难。作为一款作业类APP，它在语言学习中发挥着重要的作用。它应用世界领先的智能语音纠正技术——发音即时打分技术，让学生对自己的读音有了清晰的认识。在“一起作业APP”中进行跟读、配音、阅读等丰富学生的作业形式，“一起作业APP”立刻进行打分，教师可以及时地发现他们的发音问题，并给予一定方法的指导。对大多数学生存在的问题教师在课堂上予以难点突破，高效地提高课堂效率。

2.“一起作业APP”对于口语的影响。语言学家克拉申在《二语习得》里指出，学生只有接触到大量有意义、生动、关联性的信息，习得才能高效进行。“一起作业APP”取长补短，整合了配音类软件的优势。APP中提供了大量的影视、动漫、演讲、纪录片等资源提供完整连续生动的情节让学生有了丰富的输入的材料。在配音的同时学生还可以领略英美国家的人文风情，为学生的口语表达提供了更多新鲜且符合语言表达习惯的素材。配音中的发音清晰、语音纯正地道，为学生提供了可供模仿的样板。在轻松熟悉的环境下给素材配音有助于消除焦虑的情绪，从而有助于学生更好地习得语言，达到语言输出的目的。

3.“一起作业APP”对于阅读的影响。皮亚杰的认知发展理论认为7-12岁的小学生仍处在具体运算阶段，形象思维为主，作为教学活动的实践者，教师就应该选择直观性和形象性的教学内容為主。英文绘本中的“画”，能够有效地引导学生在阅读中自发地对故事进行联想、推理，以帮助学生理解故事的内容，因此英文绘本适合小学生的认知特点，是教师进行阅读教学的有力助手。

“一起作业APP”里提供了大量的原版英文绘本。英文绘本具备儿童性、图文合一性、节奏性、语料真实性等特点，因而被公认为是儿童早期的最佳读物。根据中国学生的特点，“一起作业APP”里挑选了一些对阅读水平进行分类的绘本，每篇绘本里都有建议阅读时长、适合年级、词汇量等信息，并配套相关练习。教师在布置作业时可以根据班级学生的整体情况选择合适的英文绘本。让学生“跳一跳、伸伸手”就能达到他们的最近发展区，有利于提高他们学习的积极性。

四、“一起作业APP”实践反思

1.加强家校合作。“一起作业APP”丰富了课外作业内容、创新课外作业形式，改变传统作业枯燥的现状，在很大程度上调动了学生学习的积极性，但是小学生人处于心智不成熟、自控能力弱的阶段，如果没有教师和家长的适当引导，可能会导致学生沉迷于手机，不利于学生的身心健康发展。

2.教师积极探索。合理利用“一起作业APP”能够有效提高英语作业的质量，但教师和学生都要意识到它只是辅助教学的一种工具，课堂上教师的教学不可替代，学生也不能依赖它。课外作业只是课堂的一种补充形式。英语学习的目的是交流，义务教育阶段的英语课程具有人文性、工具性特征。教师应不断探索与整合一起作业里丰富的资源，选择一些适合学生学情的资源适量地布置课外作业。

参考文献：

[1]Krashen，S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition.NewYork：Pergamon Press Ltd，1982.