中职学生职业素养培养的有效途径分析

张超

[摘 要] 注重学生技能和职业素养的培养，已经成为中职学校重点研究的课题。教师发挥指导作用，给予学生体验机会，联合企业组织形式多样的实践活动，这对中职在校学生身心的健康成长、综合能力的全面发展而言大有助益。针对中职学生职业素养的培养途径进行具体分析。

[关 键 词] 中职学校；中职学生；职业素养；培养途径

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0252-01

中职学校的教育教学工作大多以教师为主导，始终围绕教材做理论讲解，未能引导学生参与相关实践，发展职业素养。课堂教学脱离实际，难以满足学生个性化的学习需求，部分学校师生矛盾越来越多，教学质量越来越低。针对上述问题，学校、教师需多多关注。及时转变教学思路，不断更换育人模式，对学生职业素养进行有效培养，这是中职学校教学改革的最新要求，更是学生学会为人、学会处世、成长成才的有力保障。笔者凭借多年的教研经验，对中职学生职业素养的培养提出几点新的看法。

一、职业素养的概述

职业素养其实就是个体行为的一种总和，人通过学习、锻炼、发展，掌握某种职业需要的专业技能，具备某项工作需要的道德素养。职业素养既包括专业知识和专业技能，也包括职业道德与敬业精神。职业素养的核心主要体现在：首先，敬业精神方面。个人与企业融为一体，员工认真对待工作，善于发挥专业特长，为了企业的长远规划、可持续发展做出应有贡献。其次，职业态度方面。个人（员工）具有极强的责任心、主动性、协作能力，会在工作中带着积极向上的态度完成岗位任务。最后，专业技能方面。员工熟练掌握专业技能，主动联系其他部门人员协调本职工作，进一步提高企业的综合实力。职业素养是个体行为的表现，决定了一个人的职业生涯是否久远。人才融入新的环境，尽快形成稳定素养，才能更好、更快地投入工作，并在开拓进取中创造利益，使企业在激烈的市场竞争中占据绝对的优势地位。

二、培养中职学生职业素养的有效途径

（一）构建实训式培养模式

培养中职学生的职业素养就是间接性地提高他们的技能水平与个人能力。中职学校必须为了社会所需的专业型人才做出努力，要结合学生的具体情况，根据课改的具体要求，快速构建一个完整的实训式培养模式，促进学生职业技能的提高、职业素养的发展、专业水平的提升。在实践中，教师应该选用案例教学法，组织形式多样的体验活动，引导学生自觉学习理论，主动分析案例，快速提高实践技能，同时养成发现问题、解决问题的好习惯。学校方面还要联合企业，构建校外实训基地，让学生拥有更多的实操机会。或把相关工作模拟出来，实现高仿真教学，鼓励学生在情境中理解专业知识、加强实践体验，从而在真正入职之后形成稳定的职业素养，迅速地投入工作。校企联合教学，确定“订单式”培养模式，这有助于学生职业素养的培养、职业技能的提高，学校输送人才，企业接收人才，是一举两得且互惠互利的。

（二）学生做好职业规划

职业规划对任何人来说都是非常重要的，中职学生更是如此。中职学生是专业型人才，更是技能型人才，他们制定职业规划时应该考虑多方因素，比如性格特点、能力特长、兴趣爱好等。职业规划做得越好，学生才更能顺利开启属于自己的职业人生。当前时期，大多数中职学生都未对自身职业做出一个合理规划，他们始终处于迷茫状态，生活碌碌无为，学习盲目应付。鉴于此，教师必须加强学生职业规划的指导，有目的、有计划地培养学生的职业素养。首先，要为学生分析所学专业未来的发展方向，要让学生充分了解专业要求，明确自身人才价值。其次，应该帮助学生做好自我分析，分析性格特点和个人能力。同时进行行业特点的相关介绍，使学生慢慢确立自己的奋斗目标，完成更高阶段的职业规划。久而久之，学生的职业素养有所提高，就业能力明顯增强，其职业目标的实现才会变得更加轻松。

（三）加强企业文化渗透

中职学生在校学习的时间比较多，他们无法通过多条途径了解到社会的发展情况、行业的变化情况。对此，教师可以开展企业文化的渗透活动，在潜移默化、循序渐进中规范学生的职业道德，培养学生的职业素养，让学生对未来充满期待，积极主动地参与实训，从而彰显人生价值。比如，在汽车驾驶与维修专业的教学中，教师可以带领学生分析汽修企业的文化特点，让学生随之产生一种高品质的服务理念，研究企业管理、经营方案，增强学生的职业意识。或是把一般的、常用的企业规范融入学生的日常生活中，如整齐摆放生活用品、养成好的卫生习惯、学会礼貌待人接物、严格遵守各项秩序等。这些做人的基本准则也是企业对员工的基本要求，如果学生在校期间已经时刻接触，那么真正融入企业的文化生活还会困难吗？

总之，培养中职学生的职业素养是教师们必须完成的艰巨任务，对学生人才价值的全面提升而言非常有利。中职学校要把学生职业素养的培养纳入技能培训体系，及时渗透企业文化，让学生更好地走上专职之路。

参考文献：

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