中职学生心理健康教育的有效途径研究

周长虹

[摘 要] 中职学生心理健康教育途径相对单一化，缺乏开放性与互动性，制约了心理健康教育的提升。基于现状，尝试在环境建设、学科教学中有机渗透心理健康教育，嫁接中职学校各项活动，借力媒介促进无线互动，多主体参与促聚合等，全面提升中职学生心理健康教育效能。

[关 键 词] 中职；心理健康教育；有效途径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0263-01

随着社会环境不断复杂化，中职学生心理健康问题成为一个突出的话题，职业学校学生因心理问题导致的自杀或者他杀事件相继出现。这就对新时期中职学校心理健康教育提出更高的要求。心理健康课程是对学生进行心理健康教育的专门课程，必须基于严峻的社会形势，增强责任感，在实践中不断探寻中职学校学生心理健康教育的有效路径。

一、中职学生心理健康教育的现实途径

中职学生心理健康教育的途径选择现状不容乐观，突出表现为心理健康教育路径单一化，缺乏开放性与互动性，这都制约了中职学校心理健康教育的效率提升。

（一）心理健康教育途径相对单一化

中职学校学生心理健康教学的路径主要以课堂教学为主，教育路径相对单一化。单一化的心理健康教育路径不仅制约了教育效应的扩大，也导致学生对心理健康学习缺乏足够的兴趣，难以有效调动学生学习主动性，学生学习潜能得不到挖掘。

（二）心理健康教育途径缺乏开放性

开放性是现代教育的一个显著特点，然而当前中职学校心理健康教育缺乏开放性，教育教学相对封闭。教师在实施心理健康教育时，教学视野狭隘，不能促进心理健康教育与其他学科教育教学的相互渗透，导致心理健康教育缺乏足够的影响力与渗透力，降低了心理健康教育效率。

（三）心理健康教育途径缺乏互动性

互动是检视一节课堂是否高效的重要指标，新时期中职学校心理健康教育互动性不强，不能基于新时期心理健康教育任务的艰巨性与严峻性，推动心理健康教育与中职学校其他社团、活动的互动，学生之间的互动也严重不足，因此心理健康教育难以达到预期目标。

二、中职学生心理健康教育的有效途径

中职学校学生心理健康教育路径现状需要我们加强理论思考与实践探索，针对现状寻求心理健康教育的有效路径。

（一）环境建设有机渗透

环境对学生具有潜移默化的影响，新时期中职学校心理健康教育要注重与学校环境建设的有机渗透，在校园宣传栏、校园网站、校园文化建设中自然渗透心理健康教育，在全校营造浓厚的心理健康教育氛围，强化学生心理健康教育的意识，从而激发学生心理健康学习的热情，提升学生自我教育潜能，使环境建设成为心理健康教育的有效路径之一，潜移默化，润物无声。

（二）学科教学有机渗透

心理健康教育具有很强的综合性，这就为中职学校心理健康教育与学科教学的联姻创造了条件。中职学校心理健康教师要打破狭隘的学科教学思维，注重与其他学科教师的互动，基于教书育人的总目标，将心理健康教育与中职学校其他学科教育有机结合起来。学校层面要基于心理健康教育的重要意义，对教师心理健康教育渗透进行专项培训，强化其他学科教师对心理健康教育认识，主动将心理健康教育渗透在学科教育中。

（三）嫁接活动有机植入

活动是中职学校实施教育的有效手段，也是常态化教育路径之一。新时期中职学校要善于借助活动的影响力与渗透力，将心理健康教育与中职学校活动有机结合起来，包括社团活动、主题活动、艺术节活动、体育节活动、专题讲座等。心理健康教育嫁接中职学校活动要具有明确的目的性，要将之与中职学校心理健康课程教学内容有机融合起来，通过嫁接活动，促使学生在实践中理解并消化心理健康知识，转化为心理健康技能，从而提升学生的心理自我干预、疏导等能力。

（四）借力媒介无线互动

信息技术与互联网技术的快速发展对社会各个领域产生了深远的影响，也引发了认知领域的变革。中职学校心理健康教育要善于借力媒介，实现心理健康学习的无线互动。首先，心理健康教师要善于借助互联网平台，构建心理健康教育网络化学习平台，使之成为传统心理健康课堂教学的有机补充，从而拓展心理健康教育空间；其次，要善于利用微媒体促进多元互动。教师可以借助微信、QQ群等信息交互平台，促进学生、师生，乃至更大范围内的心理健康学习互动，围绕课堂学习与突出的心理健康问题展开交流。

（五）多主体参与促聚合

中职学校学生综合素质较弱，这无疑加大了心理健康教育的难度。同时，我们要认识到学校教育力量是有限的，这就需要我们积极推动多元主体参与到中职学校心理健康教育中，将学校心理健康教育与家庭、社区等组织有机结合起来。通过与家庭的结合，发挥家庭教育之力；通过与社区结合，借助社区之力，营造浓厚的心理健康教育氛围，借助社区优质教育资源，包括硬件与软件资源，构建生态化心理健康教育体系，聚合各种力量共同提升中职学校心理健康教育效率。

三、结语

总之，我们要认识到当前中职学校心理健康教育任务的紧迫性，进一步对当前心理健康教育的路径进行反思，针对心理健康教育存在的突出问题，解放思想、转变理念、开阔视野、积极探寻心理健康教育的有效路径，为社会培养心理健康的高素质职业人才。

參考文献：

[1]农梦鑫.中职学生心理健康教育存在的问题与对策[J].广东职业技术教育与研究，2017（6）：145-146.

[2]韩善文.中职生心理健康教育三位一体模式的构建研究[J].考试周刊，2018（3）：15.