创新教学在传统保健体育课程教学中的应用

任拓

摘 要：随着国家经济社会发展水平的不断提升，人们对学生综合素质的培养更为关注。长期以来，我国把传统保健体育课程教学作为综合素质教育的一项重要内容，在创新教学手段方法上想了很多办法，也取得了一定实效。本文详细介绍了我国高校传统保健体育教学的有关情况，对加强传统保健体育教学的重要意义进行了深入阐述，对传统保健体育教学中存在的问题进行了认真剖析，并结合工作实际，提出了创新传统保健体育课程教学的具体举措。

关键词：创新 传统保健体育课程 应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0115-02

保健体育课程对中国传统文化中的一部分，能够较好地促进学生的健康发展，并且对疾病的预防也有着重要的意义。俗话说，“身体是革命的本钱”。只有具备良好的身体素质，才能为学习打下良好基础。保健体育课程之所以在高校中得到广泛重视，不仅仅是为了让学生很好地传承中华传统文化，更主要的原因在于，保健体育教学能够对学生健康发展有极大地促进作用。为此，高校要高度重视保健体育教学的创新发展，既要遵循客观规律，也要做到与时俱进，确保保健体育教学能够与时代发展相适应。

1 保健体育课程教学现状

在我国，越来越多的高校已经开始重视学生身体的日常保健，开设了传统保健体育课程，但从总体上看，很多高校对保健体育课程的认识还停留在比较基础的阶段，教学模式比较死板，教学手段不够灵活，照抄照搬教案的情况比较普遍，导致学生学习保健体育课程的积极性不高，甚至将学习保健体育课程当成了负担。究其原因，还是因为学校对保健体育课程的研究不够深入具体，在教学上未能做到循序渐进，过于追求动作的复杂性，导致动作实用性不强，使教学流于形式。此外，有的教学工作者重形式轻实质，认为保健体育课程只要有就行，没有对所教授的课程进行系统深入地研究，理论水平不强，教學方式老套，未能发挥传道授业解惑的作用。

2 创新传统保健体育课程教学的重要意义

学习传统保健体育课程的落脚点必须瞄准一个“用”字。要注重发挥传统保健体育课程的实用性，让学生切实感受到学习传统保健体育课程的意义所在。因此，学校要加大对传统保健体育课程的投入，对场地、器材和师资给予充分保障，要努力为学生学习传统保健体育课程营造氛围、搭建平台。

学习传统保健体育课程的最终目的，在于打牢学生终身锻炼的思想理念，培养学生良好的锻炼习惯。传统保健体育课程向学生传授了健康的锻炼方式，能够使学生终身受益，并且使学生紧张的学习生活得到有效缓解，有益于学生的身心健康。调查显示，有超过70%的高校毕业生的运动习惯，都是从大学开始培养的。在我看来，让学生树立终身运动的良好习惯，无异于“授人以渔”，只有这样才能真正达到传统保健体育课程教学的目的。

学习传统保健体育课程，往小了说是为了促进学生的身心健康，往大了说，是为了很好地传承和弘扬传统文化和体育精神，能够有力推动中医和生理保健知识的推广运用，让保健知识在国民中间流行起来，进而推动和促进民族强盛繁荣。

3 传统保健体育课程教学存在的问题

从我国当前情况看，传统保健体育课程教学中主要存在以下几个方面问题：一是缺少统一规范教材。目前，各高校在选用传统保健体育课程教材的时候往往没有从实际需要的角度出发，没有深入考察教材的实用性，而是以兄弟院校作为参照，导致教材存在千篇一律的情况。有的教材甚至本身就存在人云亦云的观点，缺少独创性，对教学产生非常大的影响。二是教学方式不够灵活。虽然传统保健体育课程教学发展到今天，积累了大量的理论和实践经验，但是从整体上看，教学的形式还是过于单一。究其根源，主要还是教学工作者没有真正抛开传统不合时宜的教学理念，墨守成规的多，自主创新的少。并且，有的教学工作者对自身所从事的教学工作，缺少足够的热情，满足于完成教学任务，忽视了对学生的引导和培养学生的良好习惯。三是教学理念不够科学。有的教学工作者的教学思维仍然停留在“我教你学”的层次，把自己置于教学的中心，而不是一切围绕学生展开，导致教学出现本末倒置的情况，学生学习的积极性普遍不高。四是缺乏量化的教学评价标准。在传统保健体育课程教学中，评判学生学习效果的有效手段是分数，但是对教师教学水平的高低缺乏行之有效的量化标准，导致教师难以发现自身在教学上的薄弱环节，缺乏改进教学质量的动力，以致于教学水平长期在较低层次徘徊。

4 创新传统保健体育课程教学的具体举措

传统保健体育课程教学不是一层不变的，需要适应时代发展，结合大学生的实际情况而展开，特别是教学工作者要转变教学理念，创新教学方式，要在提升教学能力上多下功夫。具体来说要做到以下几个方面：一是要切实转变教学理念。这方面既有学校的责任，也有教学工作者的责任。学校要鼓励教学工作者大胆创新，为他们创新教学理念提供必要的支持和帮助。教学工作者要切实端正态度，要坚持走自己的路，开拓创新、兼容并济，而不能停留在在模仿教学的层次。要认真制定教学计划，围绕学生需要科学设置课程，确保能够达到教学效果。二是要切实改进方法。要转变原来“我教你学”的传统教学方法，注重提升课堂的趣味性，多采用对话式、讨论式、启发式教学手段，让学生能够积极参与其中，提高学习的自觉性和主动性。三是要切实提高教师能力素质。教师能力水平的高低直接影响教学质量的好坏。教师是学生的引路人，好的学习方法的培养、正确运动动作的示范都离不开教师。因此，在当前社会各界普遍对传统保健体育课程教学高度重视的大背景下，学校要对教师的能力素质提出更高的要求，不仅要对教师的实践能力提出要求，更要对教师的理论功底划出界限，定期组织教学能力考评，让教师产生一种危机意识和知识恐慌，进而让教师主动加强专业学习，不断提升能力素质。此外，学校还要定期组织教师教学能力培训，向他们讲述传统保健体育课程的发展趋势，教会他们运用先进的教学设备，进一步提高教学质量水平。四是切实营造学习氛围。好的学习环境的营造，对提高学生学习的积极性有着重要的意义。学校要加大对传统保健体育课程的宣传力度，通过宣传小册子和内部宣传栏等方式，向学生详细介绍传统保健对学生身心健康的积极作用，让学生深入了解传统保健体育课程，进而更好地将学习传统保健体育课程与学习专业课程结合起来，达到互促共进的效果。

5 结语

综上所述，在大学创新开展传统保健体育教学是非常重要的，一方面能够有效地传播中华民族的传统文化，另一方面也能够有效促进学生的身心健康，使学生养成终身锻炼的良好习惯。然而，这对学校和教学工作者提出了更高的要求。特别是对教学工作者来说，要切实做到端正教学态度，转变教学理念，改进教学方式，提高教学水平。唯有这样，才能使学校传统保健体育教学达到事半功倍的效果，才能够有效促进传统保健体育教学不断创新发展。

参考文献

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