体育游戏运动处方对学前儿童运动智能发展的实验研究

王凤

摘 要：学前教育儿童的学习认知主要依靠身体活动积累的经验，采用体育游戏运动处方有利于促进学前儿童运动能力与智能的协同发展。本文将采用实验分析方法，对体育游戏运动处方对于学前儿童运动能力和智能系统发展的影响机理进行分析，采用的体育游戏运动处方包括“糖衣良丸”“药品齐全”和“临床调理”等，在此基础上，根据实验研究结果，对学前儿童体育和智力教育提出几点建议。

关键词：体育游戏 运动处方 学前儿童 运动智能协同发展

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0210-02

在关于学前儿童教育的研究方面，许多学者发现体育游戏运动不仅对儿童运动能力的成长有重要影响，对儿童智力成长也有显著的影响作用。而且运动能力与智力成长有明显的协同效应，主要表现为正向相关性。许多国家都将发展幼儿体质作为学前儿童教育的首要工作，世界卫生组织使用的“运动处方”已经在国际上得到广泛认可。为推动我国学前儿童教育的改革发展，有必要采取科学的实验研究方法，分析体育游戏运动处方的具体作用，从而为儿童教育改革提供实践依据。

1 实验研究方法

本次实验研究采用量化分析方法，对5～7岁的学前儿童运动能力与智能协同发展关系进行研究，通过在教学方法中采用体育游戏运动处方，设置观察组和对照组，在一个学年结束后，采用韦克斯勒学龄前儿童智力量表和学前儿童运动能力测试方法，检验运动处方的具体实施效果。研究样本为20所学前儿童教育机构的适龄儿童，其中，采用运动处方教学方法的观察组人数为526人，采用传统教育方法的对照组人数为488人。观察时间均为一个学年，在观察期间，采用“糖衣良丸”“药品齐全”“临床调理”等运动处方，对观察组儿童进行体育游戏教学，对照组学生则按原有教学模式正常开展各项教学活动[1]。

2 体育游戏运动处方的应用

2.1 “糖衣良丸”处方的应用

学前儿童参与体育运动的源动力是儿童的好奇心与好动性，所谓“糖衣良丸”处方就是利用儿童自身的天性，在体育教学组织过程中，通过设置情景、设置趣味性游戏环节，鼓励儿童参与游戏，并在游戏中获得经验的累积。在观察组“糖衣良丸”运动处方的实施过程中，教師根据儿童的年龄特点，巧妙设计教学内容，在特定的运动环节中，安排各种游戏活动，首先让儿童觉得“好玩”，进而“想玩”“想玩得好”。在此过程中，教师扮演着“导演”的角色，在吸引儿童参与体育运动的同时，给予其必要的运动指导，确保活动过程的安全性，让儿童们充分享受体育游戏过程的快乐[2]。

比如教师为了让儿童参与简单的蛙跳运动，设置了一个“大灰狼与小兔子”的游戏活动，大部分儿童以小兔子蹦蹦跳跳的方式，到“田地”里采集“萝卜”，由一名儿童扮演大灰狼，背对着其他“小兔子”，当“大灰狼”回头的时候，“小兔子”要立即停下，这样“大灰狼”就发现不了“小兔子”了。最后看哪只“小兔子”采集到的“萝卜”多，就是“最厉害的小兔子”。

2.2 “药品齐全”处方的应用

运动处方的应用贵在“对症下药”，这首先要保证“药品齐全”。在观察组开展体育游戏运动处方教学时，教师需要以多种多样的形式组织学生开展体育锻炼，从而避免单调的游戏形式让学生丧失兴趣。“药品齐全”处方的应用首先要对学前儿童的性格特点进行观察和分析。在本次实验过程中，教师通过在游戏活动中与儿童进行交流，及时了解儿童参与游戏时身体和智力的适应情况，了解儿童儿童参与游戏的实际困难，从而对教学内容和运行形式加以调整。然后以自愿性为原则，让儿童尽可能自由地选择游戏方式。而在对照组中，体育活动教学经常出现教师统一指挥的现象，比如各班儿童轮流使用园内的运动器械，到了规定时间，无论儿童是否喜欢参与器械运动，都要随班级一起活动[3]。

为解决活动形式单一的问题，观察组教师活用教育实施，比如通过对体育游戏区的“轮胎”进行布置，让其堆积成“山”、排列成“隧道”或分散开，分别锻炼儿童爬、钻、平衡等能力。同时，通过相应教学情景的设置，还能够培养儿童的胆量和信心，让其勇于挑战自己不擅长的项目。即使挑战失败，教师也会即使给予儿童鼓励。

2.3 “临床调理”处方的应用

儿童骨骼纤细、力量薄弱，心肺功能还未发育成熟，因此在开展体育活动时，要对强度和运动方法进行良好把握，确保儿童运动的安全性，同时逐步提高儿童的运动能力。

在此方面，观察组通过采用“临床调理”处方，在教学过程中，为儿童的身体承受能力留有余地，并融入更多趣味性、益智类游戏内容，使儿童在快乐的氛围中，达到体育锻炼目的。比如在自编操结束后，让儿童跟随音乐，模仿小鸭子的动作自编舞蹈，比如伸长脖子的动作表示要吃鱼、双手垂直下放并前后摆动的动作表示小鸭子走路等。在锻炼儿童机体能力的运动项目中，可以安排在垫有泡沫板的场地进行，避免弹跳的反震力对儿童肌肉群产生伤害，同时也可避免儿童在跑步时摔倒造成严重伤害。在教师的引导和帮助下，循序渐进的提高运动量，满足儿童身体发育需要。

3 体育游戏运动处方对于儿童运动能力与智能协同发展的作用及建议

3.1 体育游戏运动处方应用效果

经过一个学年的实验观察，主要可得出以下几个结论：（1）儿童的运动能力水平与其智力及语言智商水平有显著相关性，特别表现在大肌肉群运动能力的提高方面；（2）儿童总体运动能力与智力的相关性存在正负两种表现，其中多数为正向相关，比如立定跳远、连续跳跃、折返跑、背腿伸展能力等与儿童的计算、词汇、几何图形和迷宫等智力项目的成绩均呈正相关，但类同能力与多种运动能力具有负相关性；（3）经过一个学年的实验，观察组和对照组的儿童运动能力和智能水平均有明显提高，观察组的提高水平略高于对照组，但差异不十分显著，主要是由于实验观察时间较短，且该年龄段儿童正处于快速成长时期。

3.2 关于学前儿童体育与智力教育的建议

基于本次实验研究结果，主要对学前儿童教育提出以下几方面建议：（1）学前教育阶段是儿童身体、智力快速成长的时期，且运动能力与智能发展有密切的相关性，应充分发挥教育在儿童运动能力和智能发展中的作用，合理设计教学内容，采取趣味性教学手段，以儿童参与为第一目标；（2）学前儿童对外界的认知主要依靠身体的直接感受，这也是运动能力会影响儿童智力成长的根本原因，在学前教育过程中，应抓住这一特点，处理好体育运动教育与智力教育的关系，促进两者的协调发展；（3）体育游戏运动处方有益于促进学生运动能力和智能的协同发展，在教育过程中，应积极利用各种运动处方，丰富体育游戏内容，采取多样化的形式开展体育锻炼，达到全方位的锻炼目的；（4）在运动处方的实时过程中，应注意对儿童反馈的总结和分析，及时调整教学方法。同时应认清，儿童智力成长是一个长期过程，受多方面因素影响，运动处方的作用不可能一蹴而就，但应长期坚持，逐步提升儿童的运动能力和智力水平。

4 结语

综上所述，通过上述实验分析，可以看出体育游戏运动处方对于学前儿童的运动能力和智能协同发展有积极影响，儿童的运动能力与智能发展呈现出较为显著的正相关性，根据这一特点，合理开展学前儿童教育活动，有利于儿童的身心智协调发展。应以实验结果为借鉴，促进运动处方在学前儿童教学中的应用。

参考文献

[1] 王少华.快乐体育打造高效课堂[J].时代教育，2016（6）：185.

[2] 许红.巧施运动处方促进幼儿健康[J].新课程，2014（12）：122.

[3] 李敏.如何实施运动处方激发肥胖儿运动兴趣[J].少年体育训练，2006（1）：35-36.