青少年学生参与身体活动影响因素的性别及年龄特征研究

熊山鹰 曾永忠

摘 要：青少年学生参与身体活动的影响因素多种多样，不同性别和不同年龄阶段的学生参与身体活动影响因素的重要性呈现某些差异。文章从问卷调查的统计分析入手，探寻不同性别年龄青少年学生参与身体活动影响因素的差异，为科学有效地促进青少年身体活动干预策略提供参考。研究显示青少年学生在个人体重、身体健康状况、运动兴趣、运动技能、运动态度这五项影响因素的性别差异明显，身体健康状况、体育氛围、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些影响因素的年龄差异显著。

关键词：身体活动 相关因素 性别 年龄

中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0239-04

Abstract： There are various factors that affect young students' participation in physical activities. There are some differences in the importance of influencing factors of physical activity among students of different genders and ages. Based on the statistical analysis of questionnaires， this paper explores the differences in influencing factors of physical activity among adolescents of different ages and gender， so as to provide references for scientific and effective intervention strategies for adolescent physical activity. Research shows that young students obviously these five factors of gender differences in personal weight， physical health， sports interest， sports skills， sports attitude， and physical health， sports atmosphere， sports activities， sports skills， the effect of cognitive ability cognitive factors that influence the age difference was significant.

Key Words： Physical activity；Factors gender；Age

青少年学生体质健康不良与参与身体活动的时间不足密不可分。引导青少年更多地参与身体活动是解决体质健康问题的主要手段。《全民健身计划（2016—2020年）》中明确提出：“将青少年作为实施全民健身计划的重点人群，大力普及青少年体育活动，提高青少年身体素质，全面实施青少年体育活动促进计划。[1]”国务院办公厅27号文件《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出：“学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。[2]”对青少年身体活动参与影响因素性别年龄特征的研究，有利于促进干预措施制定的科学有效性。

1 研究对象与方法

1.1 被试

被试采用原深圳特区内和特区外学校随机抽样的方法获得，获取学校后再随机抽取班级。被试为：深圳梅林中学、福永中学初二年级四个班级172名学生；滨河中学，沙井中学高二年级四个班级192名学生。共发放问卷364份，回收问卷358份，回收率为98.4%，其中有效问卷341份，有效率为93.7%。有效样本中共包含男生172人（50.4%），女生169人（49.6%）。样本具体调研见表1。

1.2 研究工具与方法

将影响青少年学生参与身体活动的20项相关因素随机排列，构成青少年参与身体活动影响因素调查问卷，问卷把各影响因素对参与身体活动的影响程度分为五个等级（非常大、比较大、一般、比较小、非常小）供学生选择，统计时分别计5分、4分、3分、2分、1分。检测问卷的分半信度为0.79（P<0.01），克伦巴赫α系数为0.81，检测表明该问卷信度良好。

采用问卷调查的方法要求学生完成青少年参与身体活动影响因素问卷，最后进行数据的统计分析。

2 研究结果

2.1 青少年学生参与身体活动影响因素的性别差异

为了比较不同性别的青少年学生参与身体活动影响因素有何差异，本调查研究对性别（男、女）的差异进行了单因素方差分析（见表2）。从表2可以看出，在性别方差分析中，青少年男女学生在个人体重（F=3.312，P=0.042，P<0.05）、身体健康状况（F=3.951，P=0.040，P<0.05）、运动兴趣（F=4.453，P=0.035，P<0.05）、运动技能（F=4.801，P=0.033，P<0.05）、运动态度（F=3.464，P=0.041，P<0.05）这5项影响因素的性别差异明显，其他影响因素的性别差异不明显。个人体重、身体健康状况、运动兴趣、运动技能、运动态度男生的得分都低于女生，表明这些因素对女生参与身体活动的明显影响大于男生，女生更看重他们对身体活动参与的影响。

2.2 青少年学生参与身体活动影响因素的年龄差异

为了比较不同年龄的青少年学生参与身体活动影响因素有何差异，本调查研究对年级（初二、高二）的差异进行了单因素方差分析（见表3）。从表3可以看出，在年級方差分析中，初二、高二年级的学生在身体健康状况（F=3.401，P=0.039，P<0.05）、体育氛围（F=3.126，P=0.048，P<0.05）、运动技能（F=3.947，P=0.048，P<0.05）、活动效果认知（F=4.068，P=0.036，P<0.05）、运动能力认知（F=4.156，P=0.036，P<0.05）这些影响因素上存在统计意义的明显差别。初二学生身体健康状况、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些因素的平均得分低于高二年级的学生，体育氛围因素的得分高于高二年级的学生。表明初二学生更看重体育氛围对身体活动参与的影响，而高二学生则更看重身体健康状况、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些因素对身体活动参与的影响。

3 研究结果分析与讨论

本研究比较了青少年学生参与身体活动影响因素性别差异，在20项影响因素中个人体重、身体健康状况、运动兴趣、运动技能、运动态度这5项因素的性别差异明显，其他15项影响因素的性别差异不明显。青少年男学生个人体重、身体健康状况、运动兴趣、运动技能、运动态度男生的得分都低于女生，表明这些因素对女生参与身体活动的明显影响大于男生，女生更看重他们对身体活动参与的影响。这些因素都指向个体内部，说明女性青少年学生比男生更看重内部影响因素对参与身体活动的影响。

对参与身体活动影响因素的这种性别差异可以从个体的社会化过程、心理机制、生理基础几个方面进行分析。男女学生社会化过程的差异可能是形成性别差异的最直接原因。男女学生所处社会环境的不同，承受的社会要求不同，社会化过程的不同造成了对参与身体活动影响因素的性别差异。家庭对女孩的教育要求往往是善良、情绪方面等内秀型特质，对男孩的教育要求往往是大胆、责任等外向型特质[3]。家庭对子女不同的教养方式是参与身体活动影响因素性别差异的家庭根源。男性比女性对自己的认识评价更客观、更自信、更积极，女性的自信心、独立性和自我肯定意识较低，容易受到环境或他人的暗示影响。男、女学生自我意识的差异导致在列举参与身体活动影响因素时女生更多的指向内部因素。另外，男女学生在肌肉、骨胳、神经、力量等方面的生理差异也是导致这种性别差异的可能原因。

本研究比较了青少年学生参与身体活动影响因素年龄差异，初二、高二年级的学生在身体健康状况、体育氛围、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些影响因素上存在统计意义的明显差别。初二年级的学生身体健康状况、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些因素的平均得分低于高二年级的学生，体育氛围因素的得分高于高二年级的学生。表明初二年级的学生更看重体育氛围对身体活动参与的影响，而高二年级学生则更看重身体健康状况、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些因素对身体活动参与的影响。

初二年级的学生更看重体育氛围对身体活动参与的影响，说明初二年级的学生更容易受到周围环境的影响。高二年级的学生更看重身体健康状况、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些因素对身体活动参与的影响，说明高二年级的学生更能理性地分析问题。产生这种差异的根本原因在于知识水平的差异，高二年级的学生倾向于理性看待问题，初二年级学生倾向于感性看待问题。

4 结语

（1）青少年学生在个人体重、身体健康状况、运动兴趣、运动技能、运动态度这五项影响因素的性别差异明显，其他影响因素的性别差异不明显。个人体重、身体健康状况、运动兴趣、运动技能、运动态度男生的得分都低于女生。

（2）初二、高二年级的学生在身体健康状况、体育氛围、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些影响因素上存在较为显著的年龄差异。初二年级的学生身体健康状况、运动技能、活动效果认知、运动能力认知这些因素的平均得分低于高二年级的学生，体育氛围因素的得分高于高二年级的学生。

参考文献

[1] 国务院.国务院关于印发全民健身计划（2016—2020年）的通知[Z].国发（2016）37号.

[2] 国务院.关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见[Z].國发（2016）27号.

[3] 苏彦捷，黄翯青.共情的性别差异及其可能的影响因素[J].西南大学学报：社会科学版，2014，40（4）：77-83.