浅析应用型本科高校篮球教学改革

王宝霞

摘 要：为了能够更好地适应应用型本科高校篮球教学改革的需求，使教学改革工作能够顺利健康地开展，应用型本科篮球教学必须要贯彻健康第一、终身体育、职业导向的理念，重视篮球课程的设置形式和教学模式的建设。在篮球教学运动当中，教师需要注重学生专业技能的培养以及专业技能的实践运用能力。

关键词：高校 篮球教学 改革

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0092-02

篮球运动是我国最为普及的体育运动项目之一。普通本科高校的篮球运动已经开展很多年，成果显著。篮球教学活动中能够提升学生的全面素质，使学生不仅能够充分掌握好篮球基础知识与技术，还能够在一定程度上掌握好较为简单的一些战术配合、篮球比赛的方法及篮球比赛的基本规则。目前许多高校已经转型为应用型高校，因此篮球教学也需要进行相应的改革来适应目前应用型的教学要求，使应用型本科高校教学改革工作在探索中前行。

1 确定应用型人才培养目标

高校在进行篮球教学过程中应明确人才培养目标，即需要学生理解与掌握理论知识与专业技能。目标确定之后，就需要实施人才培养方案，在具体的实践过程中，把专业技能教学作为核心内容，可以采用课堂与实训地点一体化或工作任务与学习任务一致的篮球教学，通过学生亲自操作，来提升学生的相关知识的理解，推动学生自主学习兴趣与能力。学生通过自己操作，不仅能够有效提升学生的专业能力，还能使学生在实践操作当中，学习到相应的理论知识。另外，高校也可以通过与其他企业进行合作，为学生提供更多的实训场所，这既是对学生实践能力的培养，也能有很好对学生进行职业素养熏陶，还能让学生学会如何融入当今社会中，提升学生的专业技术水平。

2 重视应用型篮球课的设置形式以及教学模式

篮球课程的设置形式、教学模式都要与应用型人本科人才培养的目标相联系，特别突出就业为导向的职业应用性。目前有许多的高校篮球课程的教学，目前有大多数的高校学生在选修课里进行，在体育教学中传统的高校存在着一位教师教多门运动课程，或因教师而设课，选修课程进行教学时有两种选择方式供学生选择，一是两年选一个项目的固定设置，另外一个是一个学期选一个项目的松散选项方式。在这个两个选择方式中第一个有助于学生系统性的学习一个运动项目的内容，而缺点就是学生的知识面太窄，而第二个松散式的选项方式，重视了学生的个性化发展和掌握多种锻炼方法，缺点就是没有考虑到学习的可持续性，因为教学课时的限制，让许多教师在实际教学过程中，只能教学生一些基本的技术和基础理论知识，使学生的学习也只能停留在走马观花上。想要彻底的改变这一现象，必须从单一教师教授到师生之间的互动探讨，以学生为主体地位来进行篮球教学，重视每位学生的个性化发展，注重学生分析问题、解决问题、独立思考问题等综合能力的培养，并结合学生未来的职业实际问题来进行有效的篮球教学。

3 加强理论和实践的结合，增加学生临场实践的机会

实践作为检验真理的有效方法，特别是在篮球临场执行裁判时，学生只有充分利用现有的理论知识的指导来进行实践，在整个实践的过程当中充分了解到练球比赛的基本规则，使实践经历与课堂上所学习的理论知识相结合，才能更加深刻地对篮球比赛的判罚标准有充分理解，增强临场执行裁判的经验，使整个篮球比赛的裁决准确、公正。根据相关调查显示，在同级别的裁判员中，经常实践的裁判水平要远远高于实践少的。但从我国高校篮球专业学生裁判员实践的现状来看，校内篮球比赛与社会上业余的篮球比赛是高校学生主要实践场所，而这两种规模的篮球比赛的规模与级别都很难满足学生提升裁判水平的需求，因此，高校与教师应积极为学生寻求更多的实践机会，增强与比赛机构、上级部门的联系，为学生创造出一个良好的实践机会，提升学生的篮球裁判水平，更好地促进篮球事业的持续发展。

4 利用比赛教学法提升学生专业知识与技能的应用能力

在比赛前的准备阶段，教师需要先为学生介绍此次的竞赛项目内容，来激发学生的参与意识，充分调动每一位学生的情绪。在赛中实施阶段中，教师需要根据教学内容，来设置一些相应的比赛课程，在学生比赛中，时刻观察每位学生的专业技能掌握情况，并以标准的技术形式来加以示范后，对学生进行针对性的技术练习，在这过程当中对学生进行指导和改正，让学生能够更加深刻的掌握篮球专业技能也理论知识，通过这样的教学模式来建立比赛与练习的循坏机制，加强学生的专业知识、专业技能以及学生对其的应用能力。

5 改革考核评价体系

在篮球教学过程中考核评价体系作为整个教学过程中最为重要的组成部分，只有拥有完善、全面的考核评价体系才能最大程度上激发学生的学习兴趣，加强学生学习自信心，在以往传统的篮球教学活動中，高校知识重视考察学生学习篮球技能的水平如何，这样的考察只是注重学生的学习结果，对学生的学习过程并不重视，这是一种十分片面、单一的考核评价方式，也是与现代教育有所偏差的考核评价方式。以往应用型本科高校篮球专业教学所运用的这种考核评价体系十分不利于培养学生的篮球运动能力、锻炼习惯，甚至还极其容易误导学生，使学生出现考什么学什么的现象，而有个别的学生会采取针对性的练习策略，来得到自己理想的分数，却与学生未来职业发展没有任何的联系。因此，应用型本科高校篮球教学活动必须要完善目前的考核评价方式，建立以提升学生综合体育素质为中心的考核评价方式，在考核方式上更加重视学生的学习过程，而不是一味地以结果来评价学生，从综合的角度来考核学生的学习情况，特别关注学生的职业道德、团队协作、组织协调、人际交往等职业素质考核。教师对学生进行日常学习情况考核的时候，不能只去考察学生掌握专业技能的实际情况，以及学生的身体素质是否提高，还应进一步对学生进行体育知识的认知水平、体育学习习惯、意志品质等方面的考察，对学生的学习过程、学习结果进行双向的考核，才能充分看到每位学生的学习情况与学习结果，这也是能够正确引导学生学习方向和学习行为的重要途径之一，为“健康第一、终身体育”的思想打下良好基础，与此同时也能为学生日后的职业发展奠定基础。

6 结语

应用型本科高校篮球教学改革的根本目的是要现实“健康第一、终身体育、职业导向”的理念，在篮球教学活动中不仅要让学生锻炼好身体素质、还要加强学生的心理、专业技能、理论知识，让学生能够更好地适应社会，随着教育体制的不断改革，以往传统的篮球教学模式已经不能满足现代社会的需求，因此，应用型本科高校篮球教学必须要进行改革创新。

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