浅谈高等职业学校语文古诗词教学的价值

刘玉娟

[摘           要]  古诗词是中国自古至今一笔无可替代的宝藏。孔子曰：“不学诗，无以言。”从高等职业学校古诗词教学的角度，略谈一下其存在的价值。

[关    键   词]  古诗词;教学;价值

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0085-01

“诗教”是一种传统，虽如今其分量比不得古代，但是人们仍然会把古诗词教学放在非常重要的位置上。为此，从幼儿园到大学，古诗词的教学都未曾停滞过。对高等职业学校语文教学而言，古诗词教学更加受到重视。在现行的课程标准中不仅有对诵读教材中古诗词的要求，还明确指出要背诵一定数量的名篇。

我校现行使用的教材版本为江苏省职业学校语文教材编写组编写的，中职班学习使用的这套教材共五册，其中共选入古诗词篇目有二十篇。从篇目数量来看，古诗词在高职语文教材中占有重要地位。朱光潜先生曾经认为诗歌与生命同在，由此也可以看出诗歌在人生中的重要地位。下面将从高等职业学校语文古诗词教学的价值进行本文的阐述。

一、提高语文水平

语文水平不能仅以考试的形式得以呈现，而且提高学生的语文水平也不是仅顾眼前的成绩。语文学习是终身的，提高语文水平也是永无止境的。

语文水平是一个整合性的概念，既有人文性，又具工具性，既包括对语文知识的掌握、阅读作品的能力，还有口头或书面的表达能力。王尚文先生把语文水平概括为“出于真诚对话的愿望，准确理解对方的话语形式与话语意图，精确妥帖地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流”。提高语文水平不仅是接收相关的文化知识，同时要把这些知识内化，以技能的形式进行输出，从而落实到实践中。古代古诗词承载着中国传统文化，具备外在的斟字酌句的言语形式，又兼备内在的文化知识与丰富情感。由此以来，高职学生在鉴赏古诗词时，不仅吸收着其中的一系列知识，也可以提高鉴赏水平和表达能力，从而提高自身的语文整体水平。

二、培养爱国之情

中华传统文化博大精深，古诗词是其重要的文化载体之一。朱自清先生曾经在文章中说：“在中等以上的教育中，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在使用，而在文化。”当前的高等职业学校的学生正是未来的社会接班人，更是传承传播传统文化的重要桥梁。王尚文先生说：“经典作品的意义不仅在它本身，它还包含了历史的意义。”学习古诗词不仅是“学语文，还是学历史，学文化”。

古诗词往往印刻着时代的使命，融合着诗人的满腔热情。在当前，高职学生树立正确世界观、人生观与价值观的重要时刻，正确的引导尤为迫切，而古诗词就可担当起这一大任。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生诵读此词，可以感受到辛弃疾的满腔爱国之情，即使北宋故国不复存在，但壮志豪情仍旧炽热，在此即可引导学生：我们的祖国日益繁荣昌盛，我们要更加爱国。

三、提高审美能力

“诗言志”“词言情”，自古，情感即是诗歌的灵魂。学生从中可以欣赏到古人的字字珠玑，也可以探寻到古人灵魂的最深处。语文教材中的诗人个个是闪光的星辰。如五柳先生陶渊明，“久在樊笼里，复得返自然”，乱世之中保持纯洁自我;如诗仙李白，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，不如意时仍要自信洒脱;如诗圣杜甫，“名岂文章著，官应老病休”，年迈之际仍壮志不已……古人的诗作中，往往呈现了他们情感之丰富与情怀之高尚。而当前高职学生生活在快节奏的时代，连文化都成了快餐式，这些诗作正好可以走进学生的心灵，一场场的文化洗礼给这些学生带来美的感受，从而提升其审美的能力。“诗歌教学通过激发学生兴趣，使学生不由自主地爱上诗歌的同时，也就意味着学生的审美趣味由粗俗走向高雅、由低级走向高级、由麻木迟钝引向敏锐丰富。”

四、拓宽思维模式

“文学鉴赏时的审美感受是和想象能力紧密相连的，必须通过想象活动，才能把作品中描绘的艺术形象再现于脑海之中，才能真切地感受到作品的艺术氛围，沉潜于作品之中，与人物同喜同悲，甚至创造性地再造自己从未亲身体验过的形象或情境，从而得到一种崭新的审美体验。”古诗词显著的一个特点就是其语言凝练、表达含蓄，这一抒情形式的文学体裁给鉴赏者提供了广阔的思维空间，这需要学生展开想象的翅膀，联想诗人笔下的景象、处境、心情与志向，由此促进学生的发散性思维，有利于拓宽学生的思维模式。

赵志伟先生认为：“没有了诗歌，就等于没有了我们中华民族文明的宝贵记忆;冷落了诗歌，就等于冷落了一个民族鲜活的热情和激荡的血液;剥夺了诗歌，就等于剥夺了我们民族走入一个新的文明进程的权利。没有诗歌，我们堵塞了自己的耳朵，我们听不到文明拔节的巨大回声，我们成了一枝无法思考的芦苇。”

诚然，高等职业学校语文古诗词教学的价值绝不仅如此，本文在此作一番關于自己的浅薄见解的阐述。

参考文献：

[1]朱自清.朱自清论语文教育[M].郑州：河南教育出版社，1985.

[2]林文和.文学鉴赏导读[M].北京：人民文学出版社，2004.

[3]赵志伟.高中语文课程新探[M].长春：东北师范大学出版社，2004.