活动引路，领着孩子们走上阅读之路

刘肖莲

【摘要】课外阅读是提高学生阅读和写作能力行之有效的途径。课外阅读应该从一年级开始抓起，充分利用一年级学生的好奇心和想读书、想识字的愿望，激发学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，从而培养他们良好的阅读习惯和能力。

【关键词】课外阅读；童话故事；活动

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《小学语文新课程标准》对课外阅读提出了具体要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”《新课标》还明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，其中一、二年级小学生课外阅读总量要求不少于5万字。由此可见，课外阅读的重要性。因此，培养小学低年级学生课外阅读的兴趣，培养学生天天阅读的习惯，满足学生日益提高的语言信息接受能力，实在是需要师生共同努力的。学生阶段是人生读书的黄金时期，我们要在这段时期为孩子打下一生的精神底子，从小学一年级起，让书香伴随着孩子成长，让经典的作品滋润孩子的心灵。

小学生活泼好动，我结合学生的心理特点与学生的阅读能力，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动激发阅读的兴趣，让学生在实践中学会阅读，爱上阅读，开阔视野，陶冶情操。以下是我带领着孩子们开展丰富多彩活动的一些方法。

一、用童话故事打开学生阅读之门

《语文课程标准》在第一学段阅读目标中提到：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”根据童话故事的特点和低年级学生的心理特征，让低年级学生走进童话，与童话“交友”，激发学生的课外阅读兴趣。

（一）老师讲故事激趣

针对低年级学生偏爱听故事的特点，我利用课外活动时间绘声绘色地讲童话故事给他们听，如《白雪公主》。白雪公主是一个美丽动人的女孩，孩子们最喜欢的就是她了，她善良，平等待人，聪明。当讲到白雪公主被王后陷害逃离会遇到什么事时，孩子们展开了丰富的想象，兴趣盎然地诉说着。有的说会遇到王子，有的说会遇到怪兽……他们很想知道白雪公主的命运怎样。听完故事后，他们为白雪公主的美丽善良而赞叹，为七个小矮人的善良可爱而兴奋，孩子们听得很入迷。接着我提议学生们回家叫父母帮忙买一些书来阅读，可以互换着看，后来得到了很多家长响应支持，没过几天，好多学生把书拿来了，有《365夜故事》《格林童话》等。课间，孩子们纷纷围在一起高兴地议论着，我很欣慰。孩子们开始对课外书籍感兴趣了。在阅读的道路上，他们迈开了第一步，相信他们会慢慢地爱上阅读的。

（二）学生讲故事激趣

当孩子们阅读了一些故事后，我开展了“读书使人心眼明亮”的童话故事比赛活动，让大家从假期看的书里挑一个故事讲给大家听。由于学生之间差异不同，起步低的学生可以读故事。孩子们纷纷举手上台讲述自己在假期读的书。如刘海铧小朋友介绍了《逃家小兔》这本书，故事里兔妈妈对小兔有着无私的爱，小兔到千千万万个地方，不管变成什么东西，兔妈妈都会变成相应的东西紧跟在小兔后面保护它，而且小兔不管变成什么，到了最后还是会回到兔妈妈身边的，还告诉同学们妈妈的爱很伟大，我们要爱自己的妈妈；李彬同学介绍了《365夜故事》，她讲得津津有味，同学们听得很认真……听完故事，有不少同学纷纷去向这些讲故事的同学借书来看。

二、通过一系列活动，展示读的收获

学生读完一本书后总有收获需要交流和分享，要让学生在交流中、分享中增强兴趣。活动是激发兴趣的土壤，在活动中催生持久的阅读兴趣。

（一）利用有教育意义的节日给学生搭建表现自我的舞台

为了让孩子们的阅读兴趣更加持久，我利用有教育意义的节日给学生搭建表现自我的舞台。如利用三月“学雷锋”月，鼓励孩子们读关于学雷锋的书，然后进行讲故事比赛。孩子们纷纷举手上台表演。第一位上台的是唯一不用看故事却把故事讲得声情并茂的孩子——钟璧霞。她娇小，斯文，眼睛充满着灵气、智慧。她讲的《友谊像天上的云朵》引来同学们羡慕和赞许的目光，并获得了本次比赛的第一名。第二位上台的是我们班的李彬小朋友，她从容地走上讲台，虽然拿着稿一字一句地讲，但是说得很流利，从她的神态中，我们能感受到她有多么投入。刘海铧小朋友较胆小，羞涩，但是她勇敢地迈出了第一步，瞧，这位小美女紧张的心情消失了，她把雷锋感人的事跡娓娓道来。接着是我们班唯一能主动要求上台讲故事的小帅哥梁永杰，他自信地走上讲台，大声地有感情地述说着雷锋助人为乐的故事，小朋友们兴奋地为他鼓掌……孩子们体验到了成功的喜悦。我还利用六一儿童节、国庆节等节日给孩子们表现自我的机会，让他们感受到了书的神奇，乐于阅读。

（二）经典诵读，传承文化

经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。

每天利用课前十分钟的时间，要求学生诵读《三字经》第一部分，选择所需背诵的内容有计划、有目标地背诵，同时严格要求学生用好预备铃响后的十分钟，并检查落实。在落实过程中，还可以增加一些学生喜闻乐见的形式，如同桌比赛等，激发学生的诵读兴趣。《三字经》虽然读来比较顺口，但文字晦涩难懂，再加上一年级孩子的阅读理解能力有限，所以教师要积极地参与到孩子们的诵读活动中去，既做指导者，为孩子们讲述搜集到的《三字经》中所涉的部分故事，引导孩子读懂所诵内容，又做参与者，和孩子们一起阅读、一起背诵。整整一个多月，孩子们从最初的一字不懂到渐渐能读懂一句、两句，甚至更多。

（三）设定读书时间，营造阅读氛围

一年级的小学生还没有自主阅读的习惯，我充分利用每天中午到校后还没有马上上课这段时间，规定为班级“快乐阅读”活动时间。孩子们可以在这段时间里，把家里的课外书带来学校和同学一起阅读，交流阅读书目，分享读书感受，摘抄书中的好词好句，并手绘画上插图等。孩子们带来了各种各样的图书，如《十万个为什么》《植物的科学》《动物世界》《美人鱼的故事》《白雪公主》……孩子们一起阅读，一起摘抄，一起画插图，忙得不亦乐乎！

班级的阅读氛围建立起来了，孩子们的阅读兴趣激发出来了。孩子们的这点阅读时间是远远不够的，放学回到家后，很多孩子还会继续中午没做完的阅读、摘抄、画插图。家长们纷纷夸赞，并加入到亲子阅读活动中，拉近了父母与孩子的距离，营造了浓浓的阅读氛围。

三、阅读推荐活动，让学生感受书的魅力

课外阅读是课内阅读的继续与拓展，它对拓宽学生的视野、丰富学生的知识起到重要的作用。所以我在课堂教学当中根据学习的需要，推荐课外读物，以捕捉学生阅读的兴奋点，调动学生读书的积极性。

当我和孩子们共读绘本《猜猜我有多爱你》时，我用课件出示绘本的封面，让孩子们猜猜故事的内容。

师：“看这是书本的封面，封面上画着什么呀？”

生1：“两只兔子！”

生2：“一只小兔子和一只大兔子。”

师：“猜猜它们在做什么？小兔子说什么？”

生1：“小兔子在拉兔妈妈的耳朵。”

生2：“小兔子会说猜猜我有多爱你。”

生3：“小兔子在和妈妈玩，它会说‘妈妈我爱你。”

生4：“小兔子拉着大兔子的耳朵在面对面地说悄悄话。”

……

孩子们的想象力真丰富，接着随着音乐带着“爱”开始了阅读。当读到“猜猜我有多爱你”“我爱你有这么多”时，我让孩子们边做动作边大声地朗读。他们大声地表达自己的爱。当读完整个故事，我们一起回顾了小兔子伸手、举手、倒立、跳四个感人的动作，同学们做得是那样真诚。这时，我问他们：“你们也会像小兔子那样表达对妈妈的爱吗？”

他们异口同声地说：“会！”

生1：“操场有多大，我就有多爱你。”

生2：“小树有多高，我就有多爱你。”

生3：“地球有多大，我就有多爱你！”

生4：“世界有多大，我就有多爱你！”

……

他们的回答让我欣慰无比。这时，我激动地为他们鼓起了掌，教室里也响起了赞同的掌声，孩子们懂得了爱。之后班里有25个孩子买了这本书来看。接着我每个月推荐一次课外书，如图文并茂的拼音读物《木偶奇遇记》《小猪唏哩呼噜》，绘本《爱心树》《小猪当保镖》等。老师推荐的书，孩子們会在课后竞相买来读，甚至还有些孩子会将他们读过的书介绍给我，希望我能在课上读给全班同学听，孩子们感受到了书的魅力。

一年级学生课外阅读兴趣的培养是一个过程，需要坚持一个很长的时期。我们语文老师要为孩子们搭建阅读的平台，为课外阅读保驾护航，并且贯穿于语文教学的全过程来培养。人们常说“开卷有益”，书籍是人类的好朋友，让我们的孩子真正走进书的海洋，走进书的世界，做书籍的好朋友，做那个爱看书的最美丽的孩子，让书香滋润孩子们的心灵，诗意孩子们的童年。

【参考文献】

[1]王俊英.中小学生阶梯式阅读学习[M].北京：地质出版社，2003.

[2]张必隐.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1991.

[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.