其他国家如何应对校园霸凌？

防范校園霸凌需要整个社会体系去做出相应的调整。我们可以从各国的做法中了解他们是如何搭建防霸凌的安全网的。

美国

进行反校园霸凌的研究项目，提供理论支撑。有研究显示该项目已经有所成效，学生通报的霸凌事件减少了一半，学生破坏他人财物以及旷课等行为也有所减少。

该项目还为老师提供的专门项目指南（Teacher Guide）帮助教师以及其他支持员工应对校园的霸凌问题，包括班级规则制定，班级例会，角色扮演，处理个人霸凌问题，与家长进行互动等等。

同时与各基金会，政府机构等进行合作，为学校链接可用的财政资源来实施校园霸凌的项目。

美国除了此类机构，国家层面上50个州均已通过了反霸凌法，美国卫生与公共服务部设立stopbullying网站，每年的10月为全美的“反霸凌月。学生校内欺负同学，家长必须接受教育或承担相应的法律责任等等措施。

英国

英国对于校园霸凌采取零容忍政策，当事人一旦做出明确禁止的行为，不论后果是否严重，都要严厉处罚，不予宽恕。法案赋予中小学校长对校园霸凌有着定期停学甚至永久停学的处分权利。此外，对因校园霸凌而被永久停学的学生， 替代性教育服务将继续完成对霸凌者进行行为修正的任务，以防止此类学生流入社会走向犯罪。替代性教育服务可由地方教育部门提供，也可由私立学校、企业、非营利组织等机构提供。

日本

日本近几十年建立起了一套相对完善的防霸凌体系，包括学校所在的社区、校外的青少年辅导机构、热心公益的民众组织等。并且已经提供了众多的网上团体提供霸凌的研究数据以及相关资源。

其中日本在学校内部建有“Peer Support”（ 同伴支持）和“CAP”（Child Assault Prevention，预防学生攻击计划）。

“Peer Support”是利用同辈群体的力量来帮助学生，鼓励不同年级学生的互动和交流。在这种同伴支持中，学生有些不愿意跟教师讲的话可以向高年级的同伴倾诉，同时也培养了高年级学生的关心美德。

“CAP”计划，由对学生的计划和对教师的计划两部分组成，这两部分是一体化的、不可分割的。对学生的计划分为两个阶段，首先是权利意识和人权教育，然后是通过情境教育，教会学生在遇到暴力的时候如何保护自己，概括起来就是“no—go—tell”，即“要学会说不，在危险的时候离开，然后告知别人。对教师的计划包括教师培训，目标为能够早期识别学生的危险反应，创造让孩子把事情说出来的环境。