新课程标准下高中政治活动型课堂打造与思考

黄中段

【内容摘要】本文立足于新课程标准之下，重点探讨高中政治活动型课堂的打造途径，具体包括体验型活动课堂、议论型活动课堂、综合型活动课堂，旨在为高中政治一线教育者提供一定的经验借鉴，切实有效的提高高中政治课堂教学水平，为学生政治核心素养的培养奠定良好基础。

【关键词】新课程标准 高中政治 活动型课堂

前言

活动型课堂教学模式是素质教育理念践行的重要表现形式，主要是指在课堂教学过程中，开展与教学内容相承接的教学活动，达到学生理论能力培养和应用实践能力培养的融会贯通。《高中政治新课程标准》中提出了“社会活动”的课程教学要求，即要以“活动”为政治课程教学的全新理念，通过活动型课堂的构建为学生的能力发展创设更为广阔的空间，培养并提高高中生的核心素养。对此，本文以高中政治活动型课堂的打造进行简要分析与着重探讨。

一、打造高中政治体验型活动课堂

体验型活动课堂强调学生的情感体验，紧紧围绕学生这一主体开展有针对性的课堂活动，充分调动学生参与的主动性和积极性，促使学生在参与中可以自觉主动的接受熏陶，感受其中所蕴含的思想情感，并将此与自身的能力发展、精神培养高效融合，达到学生顺利体验知识的目的。

例如，在人教版高中政治必修二《我国的人民代表大会制度》这一节内容的讲解过程中，教师可以以十九大为主题开展“回顾十八大，走进十九大”的课堂活动，于课前搜集与十八大、十九大的视频资料，精心设置课堂教学方案，优化课堂教学流程。播放“十九大开幕会”视频资料、解读“十九大报告关键词”等，并且对十八大以来我国在政治方面取得的优异成果进行展示等等，使得学生感受人民代表大会制度的独特魅力，深入理解人民当家做主的本质内涵。随后，学生可以根据教师所呈现的资料畅所欲言，表达自身感受，达到学生政治情感深化的效果。此外，还可以在课堂教学过程中开展“模拟人大”的活动，学生根据自身的喜好扮演相应的政治角色，按照人民代表大会的流程执行操作，并于会议召开后交流经验，提高学生的政治觉悟，使得学生坚定自身政治立场。

二、打造高中政治议论型活动课堂

议论型课堂活动所选择的主题要具有一定的争议性，可以引导学生根据主题进行独立思考，与小组成员就自己所持观点进行交流讨论，其中所需要运用的方法主要有合作探究、独立思考、问题驱动等，这对学生理性精神的树立、是非辨别能力的培养、分析解决意识的强化具有积极的推动与促进作用。值得说明的是，在议论型活动的开展过程中，教师要充当引导者的角色，把握课堂讨论的整体节奏，鼓励学生根据自己的想法畅所欲言，促使活动方向朝着科学正确地方方向发展。

例如，在人教版高中政治必修三第二单元《文化传承与创新》这一章节内容的讲解之后，教师可以针对当前圣诞节氛围浓厚，而春节的年味越来越淡这一情况生成本次讨论的主要辩题，即“要不要过圣诞节”。教师担任主席，学生根据自己的观点分为正方和反方，正方认为需要过圣诞节，反方则认为不需要过圣诞节，通过多媒体播放的方式为学生讲解辩论所需要掌握的技巧及规则，给予学生一定的时间做好辩论资料搜集工作，并与团队成员就所持有的观点进行交流协商，同时，辩论讨论中，正反两方学生根据自己的想法做出说明，还可以根据对方表达中所存在的缺口予以攻破。辩论结束后，教师要坚持定量分析和定性分析的原则对学生在本次活动中的表现进行科学评价，评选出“辩论小能手”；同时，教师要引导学生用一分为二的辩证观点来看待这一问题，将“要不要过圣诞节”升华为“外来文化与民族传统文化之争”的层面上，启发学生以正确的态度对待文化，强化学生对民族文化的自豪感与归属感，从而提高学生的核心素养。

三、打造高中政治综合型活动课堂

高中政治综合型活动，侧重于对高中政治各知识点的总结归纳，学生在实践应用环节中自觉自主的将与之相关的知识点进行整理，这对学生实践应用能力、归纳总结能力的培养具有良好的推动与促进作用。例如，在高中政治四本必修教材中，法治意识教育贯穿于教材的始终，因此，教师可以以“依法维权”综合型活动开展主题，引导学生利用《政治生活》、《经济生活》中的相关知识点就自身合法权益的维护进行探讨交流，并且简要概述政府在消费者、劳动者维权中所扮演的角色，及应该通过何种途径进一步强化政府的职能。

同时，教师要树立综合型思维模式，不断创新课堂活动开展方式，如运用矛盾的观点解读“法治与人治”、“法治与德治”的关系、应用联系的相关知识点对比国内外法治建设等。此外，教师要明确自身在活动型课堂构建中的角色及地位，以学生综合能力发展、核心素养培养为活动开展的主要目标，运用多种形式来为学生的学科能力提升创设条件，如为学生解读法律条款、模拟政治活动等，或者邀请当地政府机关人员来校讲解，通过亲临课堂的方式来更好的加深学生对政治知识点的有效理解。

综上所述，高中政治教师要对活动型课堂的构建给予高度关注，立足于新课程改革背景之下，以新课程标准中的教学理念为指导思想，迎合高中生能力素养发展的客观需要，以高中政治教材为蓝本生成科学合理活动型课堂教学方案，最大限度的彰显学生在政治课堂教学中的主体地位，切实有效的培养学生的创新能力、实践能力和应用能力，达到深化学生学科能力的目的。

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（作者單位：浙江省苍南县龙港第二高级中学）