基于定位分析的土木工程专业实践能力培养研究

都 焱，刘秀伟，李 敏

(贵州理工学院，贵州 贵阳 55003)

1 土木工程专业应用型本科培养目标

我国在20世纪90年代后期，在各领域陆续实施了专业注册执业资格制度。土木工程专业人员取得相应的执业资格已成为这个专业大类里中、高层次人才的事实标志之一。随着经济全球化和高等教育的国际化发展，按照国际惯例建立专业人才的执业资格注册制度成为必然；基于执业资格，注重学生知识能力的培养的教学改革也将是势在必行之事。

多年来很多应用型本科院校土木工程专业的课程体系，一直偏向于对学生设计能力的培养，但现实是很多设计单位已经不再需要本科层次的毕业生了。办学定位的准确与否将对学生就业和工作造成重要影响。我们认为，研究型本科主要培养研究型人才，技能型大学(高职高专)主要培养技能型人才(在土木工程类人才中属较低层次，如施工员、安全员等)，而应用型本科则主要培养具有执业资格的管理与技术复合型人才(在土木工程类人才中属中、高层次，如一级建造师、造价工程师、监理工程师等)。这三种人才分别对应于《国际教育标准分类法》中的5A1、5B和5A2级。在应用型本科培养方案里考虑更适合应用型本科人才发展方向的基于执业资格考试与工作的实践能力培养体系，是应用型本科应该认真对待的事情。

2 执业资格需求调研结果

我们对建设工程企业，包括施工企业，监理企业、设计企业、招投标代理企业等调研结果显示:建设工程市场对一级建造师的需求高于对其他类人员；其他按需要程度依次是造价工程师、建筑师、结构师、监理工程师等。由于应用型本科毕业生在设计企业工作的比例将越来越小，因此在执业资格目标群中，应用型本科主要考虑的去向是施工单位、建设单位、监理单位、造价单位及招投标代理等企业；而这些企业对建造师、造价工程师，监理工程师等执业资格人员又是非常需要的。

3 基于执业资格的实习教学

基于知行合一理念，理论不只是与实践相结合，理念与实践其实就是不可分割的一个整体。除课程自带的实习环节，由授课教师根据需要单独安排外，在教学体系中，按年级统一时间进行实习是大学生四年学习中缺少的部分。分为认识实习。生产实习和毕业实习。

3.1 实习准备

实习准备工作的充分程度，在很大程度上决定了实习效果。

(1)根据调研确定最需要培养的素质、知识、能力

本课题通过广泛调研，得出大学生毕业后五年建设工程领域一级建造师等施工管理执业人员最需要具有的素质、知识、能力，见表1所示，I、II、III依次为三种实习中对其对应的素质知识能力给予不同的培养强度，I级最强，II级次之，III级最弱。为了达到落实培养这些素质知识能力的目的，我们将这些内容反映在实习教学大纲中。根据不同阶段的实习特点，在表1中还定出了素质知识能力在各个实习中的重要程度，不同的实习可以根据培养素质知识能力的相应重要程度进行更加有针对性的实习。

表1 职业人员最重要的素质知识能力在实习中的重要性分级表

(2)根据教学大纲要求确定实习内容

首先，根据教学大纲要求，确定实习内容。本校土木工程教研室在每次实习之前，都要针对实习性质，按照实习教学大纲，讨论本次实习的内容。每个年级实习的内容，都要根据市场情况，进行一定的调整。

(3)确定实习方式和实习工地

在本校，虽然一些学生可以去到实习基地，但一些学生对于生产实习和毕业实习，又要求自己找实习工地，这样。他们可以针对自己毕业后的工作方向或毕业设计的选题方向去进行更有针对性的实习。因此，我们对认识实习统一采用集中实习方式，而对生产实习和毕业实习，则采用集中实习与分散实习两种实习方式。在有条件时，尽量请建造师等执业人员作为现场实习指导人员。

(4)编写实习指导书

实习指导书是具体指导实习的具体文件，必须明了实习的目的和任务，内容。方法等，让学生知道方向，明了任务，懂得方法，能够操作。

(5)实习动员

指导教师应对自己所指导的实习班级进行实习动员，除实习指导书的重要内容外，怎样高效进行实习，在工地的常见问题，需要注意的问题等，以及学生关心的问题交流，都需要对学生讲清楚。

3.2 实习过程

(1)虚拟施工与实际施工相结合。可以采用校内BIM实验室仿真教学，了解一些重要的、常见和通常在现场不大好理解的施工组织及技术方面，使得虚拟施工与实际施工相结合，以增进实习效果。在使用BIM进行施工管理的项目，也尽量创造条件，鼓励学生进行实际操作。

(2)实习过程的监控。

指导教师不可能每天到同一个工地指导实习，特别是对于分散实习。为了保证实习效果，对实习过程进行监控是很有必要的。本校将实习监控分为学生监控和教师监控。对学生监控，我们采用微信平台和QQ平台。在平台上，可以上传学生实习信息，例如可以要求学生将实习的现场照片。实习日记等发到平台，由此可从一个侧面了解学生实习情况。学生也可以在QQ上向教师咨询交流，做到双向互动。注意把实习企业的指导人员也请进QQ平台这样达到学校、企业与学生都能有效沟通交流。一些学校的好的方法也可以借鉴，如赞学网实习平台。学校对指导教师的监控主要反映在教师是否按实习计划进行安排与指导、实习教学效果与学生满意度、指导实习中的照片提供、发现及解决的学生问题以及教师与学生的意见、建议和签字等。

3.3 实习成绩考评

考评方式可采用书面和答辩相结合方式。(1)书面考评

书面考评要求有遵守实习基地的规章制度和安全制度、积极主动参与实习教学，完成实习遵守实习基地的规章制度和安全制度计划、在现场与现场工程师或工程技术员及指导教师的沟通能力、实习日记的记录情况及文字表达等质量、实习报告质量(包括文字表达、图、表等)。

(2)答辩考评

答辩考评为学生采用课件形式进行的汇报与答辩，包括:(a)对实习情况的简述、自己对实习教学大纲中，特别是针对表1中素质知识能力的提高的具体表现，自己的思考与收获等；(b)学生对老师所提出问题的回答。

4 基于执业资格的实验教学

执业资格的取得虽然跟实验教学关系相对不是非常密切，但实验能力仍然对执业资格能力有着相当的影响。通过调研，我们发现，与执业资格教育素质、能力培养为目的的工程实验训练，其实比通常大学里的实验项目，要更多。

4.1 实验项目

除了通常开设的土工试验、材料常用的力学性能的试验以外，还需要一些满足工程检测需要的项目。这些项目类别包括:

(1)变形性能，塑性、冲击性能，疲劳性能、耐久性；

(2)燃烧性能、吸声性能、隔声性能、抗风压性能、环保检测等。

4.2 实验方式

除了常规的实验方式以外，还可以采取仿真方式，有些试验项目比较复杂，成本也太高，不大可能，而且一些项目也没有太多必要学校开设，相关实验指导老师，可以到有条件的联系单位去拍摄实验视频，给学生播放。有条件时，可以采用开放式实验方式，进行网络试验。

5 结语

对于定位执业资格考试和执业能力的实践能力培养来说，瞄准执业资格所需要的素质知识能力，在一般实践内容的基础上，有针对性地进行实践活动，将会使学生收到更好的学习效果。实践教学体系的完备与有效程度是保证实践效果的根本，从准备、实践过程到成绩评定，每一个环节都是实践体系的有机组成部分。当然其他一些因素对于实践也是很重要的，如实习基地的建设、企业实习指导人员的管理、毕业设计与毕业实习的结合等，都是需要认真考虑的。本文根据调研成果，整理出各阶段实习工程建设领域执业人员所需要的素质知识能力及重要程度，并在实习大纲中体现，在实习指导书等实操性文件中执行，在实习中强调监控管理；本文也根据现场调研发现了一些需要开设的实验项目，有针对性的增加对执业资格能力的培养。

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