思想品德教学中师生互动存在的问题及采取的对策研究

丁志峰

课堂教学中师生的有效互动能提高教学质量，对教师的专业发展及学生的健康成长具有至关重要的作用。但当前的思品课堂教学中，师生互动存在着较多的问题。为此，作为一名思品教师，深入探究课堂教学中师生互动存在的问题，并积极有效地探索出良好的互动策略，具有非常重要的现实意义和理论价值。

一、思想品德课中师生互动的重要性

良好的师生互动有利于构建平等互动型的师生关系，提高学生的学习能力。同时，教师还可以有效地关注到学生的特点，进一步激发其学习兴趣，发挥学生的主体性作用。

二、思想品德课教学中师生互动存在的问题

1.学生方面的问题。

在思品课堂教学中，很大一部分学生对课程并不感兴趣，尽管教师在课堂上尽量地引导学生，激发其学习兴趣，但由于部分学生态度不端正以及对课程的排斥使思品课堂教学效果并不理想。

2.教师方面的问题。

部分教师受传统教育观念的影响，在思品课堂教学中，采用“填鸭式”“满堂灌”等教学方式，忽视了学生的情感体验。在这种不平等师生关系教学观念的影响下，教师站在自己的角度设计课堂活动，很少从学生的实际情况出发，从而影响了学生主动性及创造性的发挥，使课堂气氛沉闷，没有达到理想的教学效果。

三、思想品德课堂中师生互动的有效策略

1.学生端正态度，接受思品教育。

初中生接受思品教育，主要是为了有效地建设自身的思想道德，并不是为了应付考试。学校开设思品课程，目的是为了实现育人目的，而不是为了提高升学率。所以，学生必须要端正自己的态度，从本质上体会到思品课程对自己成长的意义。由于受传统教学模式的影响，很多学生养成了一言不发、保持沉默的听课状态。课堂上教师虽然可以观察到学生是否在认真听课的样子，却不知道其思维能不能有效地跟上课程的进度。但良好的师生互动可有效地改变现状。为此，初中生必须要积极地转变学习观念，在教师的循循诱导之下，积极主动地配合教师，开动大脑，表达自己想要表达的观点，实现良好的师生互动。除此之外，学生还需要时时关注新闻，善于思考，充分利用自己所学的知识来分析问题，提高思品课堂师生互动中的思维表达能力，更好地投入到与教师的互动中。

2.教师更新观念，创新教育方法。

在思品课堂中，教师是积极互动的组织者，良好互动环境的创设者，以及学生发展的促进者。对学生而言，良好的师生互动是一种自身价值的体现，通过同老师的沟通和交流，有效地吸收知识。

另外，教师还需要不断地加强学习，积极地创新教育方法。教师的态度直接影响着学生是否喜欢上这门课程。所以，教师在新课改下，要重视自己能力的提升及个性的发展，积极有效地学习先进的教育理念，进一步扩大视野。与此同时，还要不断地创新教学方法，借助现代化教学辅助工具，改变“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，为学生创设良好的学习氛围，采用任务教学法、情景教学法等，有效地找到适合初中生的师生互动方式。

例如，在《世界因生命而精彩》的教学中，教师可借助多媒体为学生播放一段灾难片《后天》，并组织学生进行小组讨论，使其充分发表自己的观后感，并积极有效地引导学生就热心环保事业、保护地球、爱護生命等方面进行交流讨论。再如，在《做自立自强的人》的教学中，可组织学生观看《千手观音》舞蹈，引导其从“热爱生命，不放弃生命”的角度进行思考，使学生更好地投入讨论之中，利于获取新知识，培养了学生的分析能力。在学生交流分享的过程中，教师可以及时给予点评，同学生在思想的交流上碰撞出火花，有效地产生共鸣。这样，可进一步拉近师生之间的距离，实现了良好的师生互动，提高了课堂效率。

总之，在思品课堂中，良好的互动教学离不开教师和学生的共同努力。在21世纪，思想道德素质是我们必须具备的品质，因此，为了更好地实现思品教学的目标及任务，教师和学生都要积极地转变观念，加强师生互动，提高互动教学的效率。