试析小学数学教学中自主、互助教学模式

任光舟

摘 要：近几年以来，我国政府越来越重视教育的发展，不断深化教育体制改革，推行素质教育，来实现学生的全面发展。在小学教育阶段，数学学科是一门重要的基础性学科，有助于培养小学生的思维能力。在教育体制改革下，数学教师就需要完善自身的教学方式，与时俱进，提高数学教学质量。本文简要阐述了自主、互助教学模式的有关内容，分析了在数学课堂中应用互助教学模式的意义，并进一步提出应用的措施。

关键词：小学数学 课堂教学 自主互助教学模式 意义 措施

数学科目与语文科目不同，是一门思考性极强的学科，十分考验学生们的思维能力。为此，数学教师在课堂讲解的时候，绝不能够仅仅局限于课本上的知识，按部就班的进行讲解，而是要不断创新自身的课堂教学模式，灵活的运用各种教学方式，来提高教学的效率。自主、互助的教学方式，符合当前素质教育的理念，也能够满足新课程改革下的有关标准，对提升教学效率，推进学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。[1]

一、自主、互助教学模式特点分析

一方面，自主、互助教学模式的教学环境相对宽松。对数学教师来说，要在课堂上采用自主、互助的教学模式，就需要构建一个轻松、愉快的课堂氛围，给予同学们一定的自由，让他们能够大胆的思考与假设，可以及时的与同组同学进行讨论与交流，允许同一道题中出现不同的答案，活跃课堂的气氛。另一方面，应用自主、互助的教学模式，更能够满足以学生为主体的要求，在数学课堂上不再像是传统课堂中以教师为主体，学生能够进行独立的思考，通过自主探究与合作的方式来获得更多的知识。此外，与传统教学方式有所不同，采用自主、互助的教学模式，加深了学生与教师之间的沟通，也加大了同学之间的交流与合作，体现出多向交流的特点。

二、自主、互助教学模式应用的意义分析

当前，我国市场经济飞快发展，对我国的教育事业越来越重视，加大了更多的精力、财力与人力的投入，我国教育事业水平有了很大的提升，在很大程度上也提高了对教师教学水平的要求。在小学教育阶段，学生的年龄普遍较小，心理发展不够成熟，具有强烈的好奇心，这就需要教师不仅要具备专业的教学知识，还需要有过硬的素质能力，教学方式更加的灵活多变，在教学过程中，尊重每个同学的不同，根据学生的特性来选择更加合适的教学方法，进而来激发出学生身上的潜能，提高他们学习兴趣。[2]

对数学科目而言，这是一门逻辑性强的学科，很多小学生在学习过程中都会觉得吃力，容易遇到各种各样的问题。为此，数学教师更要加强探索，结合课本上的知识，来探寻更多创新性的教学模式。采用自主、互助的教学模式，同学们在自主学习过程中，更容易发现自己学习的盲点与难点，容易发现问题，更有针对性的解决问题，提高自身的学习效率。并且，在学习过程中，自主性探究的学习模式与合作学习的方式，一方面有助于帮助学生掌握课本中的知识点；另一方面有助于突出学生课堂主体地位。在数学课堂教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣，有益于拓展学生的思维，提升教学的含金量。

三、小学数学课堂中加强自主、互助教学模式应用的措施

1.创设轻松的课堂氛围，激发出学生的学习兴趣

在数学课堂中采用自主、互助的教学模式，是为了能够激发出学生学习的兴趣，让他们能够主动探索。在探究过程中，发现更多的学习问题，自主的解决问题，教师在这个过程中发挥出引导的作用，激发出学生的潜力。而自主、互助教学模式的开展，就要创设适当的教学环境，在一个轻松愉快的学习氛围中开展教学活动。因此，教师可以通过多媒体教学手段，借助于图片、视频等方式来活跃课堂气氛，吸引学生兴趣。比如说讲解分数这节课时，为了进一步提高同学们对分数的理解，教师可以通过多媒体来演示一块蛋糕的切分，切成二分之一、三分之一等等，更加直观的让同学们懂得分数的概念，通过这样的方式，不仅活跃了课堂的气氛，也为自主的教学模式奠定了基础。

2.提高课堂教学中的探究性学习

从小学生的特点来看，学生的年龄普遍较小，具有很强的好奇心，心理发展不够成熟，就会本能的对教师形成一种依赖感。为此，在开展自主、互助的教学模式中，教师更需要意识到探究性学习的重要性，发挥学生的主体地位，让学生通过自身的力量，发现问题，解决问题，而不是一发现一道数学难题，就寻找教师的帮助。教师在课堂教学中，要营造出一种科学研究的氛围，可以通过创设情景或者是故事导入等方法，吸引学生研究将要学习的知识。当同学们探讨到一定程度的时候，教师就可以适当的引导同学，将四边形进行折叠或者是相互的拼湊，从而来发现它与长方形、三角形之间的关系，进一步求解平行四边形的面积。在这个过程中，充分的发挥出学生的潜能，让学生自己动手，拓展自身的思维能力，并且与同学之间加强合作，在不断迸发的思想中交流，从而来提高自身的探究与合作学习能力。[3]

3.合理分组，培养学生的团结协作能力

开展自主、互助的教学模式，除了依靠每个学生自己的力量还远远不够，还需要通过分组的方式，充分发挥出团队协作的能力，从而来实现一加一大于二的目的，真正的提高教学的效率，促进每个同学的全面发展。比如说在讲解浓度与浓质的有关知识点的时候，教师可以在课堂上将学生进行分组，让他们借助于盐、水、量筒等工具做一个小实验，来进一步了解什么是浓质、浓液、浓量。在这个过程中，需要每个同学之间相互帮助，团结协作，记录好有关的数据，并且积极的进行探讨，自行探究三者之间的关系。[4]

结语

通过上文的分析可知，在全面素质教育推行下，在小学数学课堂教学中倡导自主、互助的教学模式有益于激发学生的学习兴趣，发挥出他们自主学习与探究的能力，从而来提高学习的效率。数学教师在实施自主、互助教学模式的时候，要特别重视课堂学习氛围的创设，提高课堂教学的探究性，进而来吸引学生的兴趣，真正提高教学的有效性。

参考文献

[1]杨伟. 试析小学数学教学中自主、互助教学模式[J]. 新课程·上旬， 2016（10）：155-155.

[2]赵彦才. 小学数学教学中的自主与互助模式及其实施策略探析[J]. 科技视界， 2012（28）：234-234.

[3]罗顺菊. 试析小学数学教学中自主、互助教学模式[J]. 中外交流， 2016（33）：50-50.

[4]王立娜. 小学数学自主、互助教学模式的探究[J]. 中文信息， 2016（7）：66-66.