研究激励策略在小学数学教学中的有效运用

付晓云

【摘要】小学数学课堂教学效率的提高离不开激励策略的有效运用，本文简单分析了激励策略在数学运用中存在的问题，并且提出了激励策略在小学数学教学中的运用方法.

【关键词】小学数学；激励策略；有效运用

一、激励策略运用中存在的问题

经过调查研究显示，当前多数小学数学教师在教学中都存在着以下几方面的问题：第一，数学教师激励方式老套，“你真棒！”“不错！”“很好！”等成为小学数学教师常用的激励语言.第二，数学教师的激励缺乏实质性内容，学生难以从中感受到肯定.第三，有一部分小学数学教师过于严格，他们认为严师出高徒，数学教师没有必要给予学生表扬或者激励.总之，激励策略在当前小学数学教学中的应用情况不容乐观，小学数学教师应当高度重视激励策略.

二、激励策略在小学数学教学中的具体运用

激励策略有利于提升小学生的数学学习自信心，激发学生的数学学习兴趣，因此，小学数学教师应当掌握激励策略的使用方法，然后将其灵活应用到数学教学中.笔者根据自己多年从事小学数学教学的经历总结出了激励策略在小学数学教学中的有效运用措施，具体内容如下.

（一）合作学习激励

小学数学教师应当采用合作学习激励方式来调动小学生数学学习的积极性，例如，当小学数学教师在讲解人教版数学教材中“位置”的时候，数学教师就可以将全班同学分成不同的小组，然后有效运用合作学习激励措施.数学教师：“同学们，今天我们要学习的是‘位置这部分的知识，大家等会以小组的形式完成这个游戏，小组长负责喊口号，其余学生要根据组长的口号来做出相应的动作，哪名同学做错了动作，他就需要完成下一次游戏中喊口号的任务.”课堂氛围变得越来越浓厚，此时，数学教师继续说到：“你们喊的口号是‘向上‘向下‘向左‘向右，大家明白了吗？”所有的学生都点头说：“明白！”班级里的学生开始按照数学教师的要求进行小组合作，有的小组合作氛围十分浓厚，有的小组比较安静，当小组活动进行得差不多的时候，数学教师说道：“刚才老师非常认真地观察了大家的表现，总的来说，各位都非常认真地在完成老师交给你们的任务，非常棒！相信大家已经对上、下、左、右有了一个大概的了解，为了让大家更加熟悉相关的知识，大家请翻开书本……”通过这个案例可以看出，小组合作激励是一种良好的激励方式，它既培养了小学生的合作能力，又提升了小学生的数学学习自信心，非常值得其他小学数学教师借鉴.

（二）适当竞争，培养学生争先意识

小学数学教师应当定期组织数学竞赛，然后将激励策略灵活应用到数学竞赛当中.例如，当小学数学教师在讲解“1～5的认识和加减法”的时候，数学教师可以通过组织竞赛的方式来激励学生认真学习.数学教师：“同学们，刚刚我们已经学会了1～5的加法和减法，在课堂结束之前，我们来进行一个数学计算竞赛，最后获胜的学生可以获得一个精美的笔记本.”当全班学生听到笔记本以后，他们非常激动，此时，数学教师微微一笑，他说道：“等会我会用幻灯片将所有的竞赛题目展示出来，大家需要在十分钟内完成所有的计算，竞赛过程中禁止抄袭、讨论，知道了吗？”学生：“知道了.”随后，小学数学教师将竞赛题目展示给学生看，全班学生都埋头认真地计算着，最后王明同学和李芳同学全部计算正确，他们可以获得精美的笔记本.数学教师一边给两名同学颁发礼品，一边表扬到：“你们两位今天的表现非常棒，大家向这两名同学学习，争取提高你们的数学解题正确率.”数学教师说完以后，全班学生热烈鼓掌，从这个案例可以看出，竞赛是教师有效运用激励策略的重要体现，它既可以增强小学生的竞争意识，又可以达到激励学生的效果.

（三）掌握基本的說话技巧，灵活应用激励策略

小学生非常容易受到数学教师的影响，因此，小学数学教师应当掌握基本的说话技巧，提升小学生的数学学习自信心.经过调查显示，有一部分小学数学教师忽视了激励策略的灵活运用，他们对学生过于苛刻，甚至有的数学教师还会打学生，这种错误的教育方法既不利于提升小学生数学学习的自信心，又不利于小学生的健康成长.以某学校一年级二班为例，该班级的数学教师是刚刚大学毕业的学生，他在数学教学上十分缺乏经验，这就使得数学课堂教学效率迟迟得不到提高，面对这种情况，小学数学教师应当掌握基本的激励技巧，灵活应用激励策略.除此以外，小学数学教师在运用激励策略的时候应当始终坚持实事求是的原则，这样才能够真正发挥激励的积极作用.例如，小学数学教师可以用“王明，你这次的数学作业完成得不错，字写得十分工整，以后继续加油.”来代替：“你真棒！”前者与后者具有明显的不同，前者既说出了具体表扬的内容，又提升了王明同学数学学习的自信心，而后者过于简单，学生无法准确知道自己哪些方面需要继续保持.因此，小学数学教师应当掌握基本的说话技巧，适当的技巧能够让小学数学教师的激励达到事半功倍的效果.

（四）兴趣激励

小学数学教师可以通过兴趣激励的方法来提高学生的数学学习自信心，对一、二年级的学生来说，他们更加喜欢故事、游戏，小学数学教师可以结合故事和游戏来进行数学教学；对三、四年级的学生来说，他们对周围的事物已经有了一定的认识，他们对数学知识的好奇逐渐扩大到了对生活事物的好奇，面对这种类型的学生，小学数学教师可以将各种幽默奇闻或者生活趣事融入数学课堂教学当中，激发学生的学习兴趣；对五、六年级的学生来说，数学教师可以采用数学兴趣小组赛的方式来提升学生的学习自信心，从而达到激励的效果.

三、结束语

综上所述，小学数学教学效率的提高离不开激励策略的有效运用，他们应当认真研究激励策略使用中存在的问题，然后通过合作学习激励、竞争激励、兴趣激励以及掌握基本的说话技巧等方式达到激励学生、提高学生的数学成绩的目的.

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