初中英语听力教学难点与教学策略研究

黄兰

摘 要：只有听、说、读、写四方面能力的全面提升，才能够切实保障学生英语能力的提高。随着新课标的改革，听力在英语学习中地位日益显现，教师需不断适应新课改要求，改进听力教学模式，提升学生听力能力。本文首先分析了初中阶段英语听力教学的难点所在，并在此基础上提出了几点教学策略。

关键词：英语听力；教学难点；教学策略

英语是最为常见的国际语言，虽然初中生学习英语的主要目的在于应付中考而非在国际上崭露头角，但教师仍须强调学生对英语的重视性。听力是英语考试中的重要部分，在没有中文对照的情况下，学生必须通过对一段文字或对话的理解选择正确的答案。不仅考核了学生词汇量储备，还考核其有效信息的抓取能力及英文思维能力。本文以初中英语听力教学为切入点，研究了目前教学中的难点所在及教学优化策略。

一、初中英语听力教学难点

（一）实践机会缺乏

学生学习英语的重点除了背诵单词、了解语法、理解段落之外，还需提升英语实践应用能力，在听力方面通过牢固的英语基础掌握英语对话之间的重点，在做听力题型时剔除无效信息、把握关键点。换言之，学习英语不仅需要读懂英语，还需在英语听力的环境中联系考试题目或教材，掌握听力内容。由于日常实际应用英语的机会较少，在听力过程中自信心缺乏，无法把握英语对话中的起承转合。听力教学中单纯的反复播放教材内容只能够让学生逐渐熟悉对话内容，并不能够培养学生听力教材的关键点截取能力。由于日常缺乏英文实践练习机会，学生的语感培养速度较慢。

（二）教学方式局限

传统英语听力教学中，不少教师将卷面形式听力试题内容让学生反复听。实践证明，这种听力教学方式效率偏低，学生仍缺乏英语的实际应用机会，无法真正从口中用英语说出主观性想法。在中考影响下，应试教育观念仍然根深蒂固，学生多数情况下对英语的学习属于朗读课文、机械背诵，日常用英语交流的有效时间少之又少。在初中英语学习中，语感的培养十分重要，可帮助学生在即便没有听懂英语对话的情况下人，仍可通过语感判断对话的大致内容，在阅读题型和完型填空题型时也有所帮助。

（三）缺乏联想力

在英语听力练习中遇到不懂的英文单词实属正常，若学生过度专注于不懂的单词，很可能导致后面的有效信息被忽略，而影响到对关键词汇的抓取。受到英语基础知识及生活环境的影响，不少学生对英文的长段落和长句子无法有效记忆，在听到后面的内容时，前面有效信息逐渐模糊甚至被遗忘，影响到答题有效性。

（四）词汇量偏低

由于小学阶段学习英语缺乏一定系统性，导致学生在初中阶段对英语的重视程度以及基础上较为薄弱，部分学生掌握的英语词汇量较少。在面对没有文字对比的听力材料时，往往无法形成英文思维，甚至无法在脑海中形成中英文对照。初中阶段的英语听力材料大多为对话形式，2～3人之间的对话会直接让词汇量偏少的学生无法理解对话内容。

二、初中英语听力教学策略

（一）教学方式多元化

多元化的教学方式能够让学生在听力学习过程中更直观、生动的理解听力对话内容，在兴趣驱使下更愿意学习英语听力，主动参与听力练习。教师可安排课堂时间播放英文歌曲、电影，根据学生兴趣和建议选择该年龄段适合的电影片断或经典对话，引导学生自主参与听力学习。也可采用情景教学模式，由学生选取某一因为场景展开表演，其他同学在非中文对照下完成对表演的观看。相对于传统单纯听录音的方式而言，听力教学在多元化模式下，学生的学习动力将更强。寓教于乐模式让听力教学效果更为理想。

（二）听前预习

听力训练应从简单练习开始，让学生逐渐熟悉。听力的题目类型、答案方向、句型特点、题型考点等，为后期的拔高训练奠定基础。教师可通过日常练习锻炼学生的短文动机分析能力、话题变新能力、语言表达能力。练习过程必须从基础语音开始，之后再逐渐加入短语、句子。当学生能夠对完整的句子清晰表达并理解时，可开始语篇练习及对话练习，逐渐让学生提升听力材料难度。展开听力技能训练及信息理解能力训练，即便在听力对话或语篇过程中存在不明白的单词，也应继续听完后续对话或篇章，根据听懂的内容猜测单词大意。同时，需让学生加强常规听力知识的提炼，培养听力语感，提升听力过程中的答案辨析能力、信息理解能力以及细心程度。

（三）技巧练习

对于同一段听力对话，一些学生能够在听的过程中迅速记下有效知识点，但另一些学生则表示在听完对话后毫无空闲时间记录。这一差距可归结于记忆策略差异。当学习者能力较强时，面对长段文章或涉及到多人的对话，可利用英语特有的停顿，迅速记下细节内容，包含地点、人物、时间、事件转折等等，利用特有的单词或文字信息，强调语篇的深层理解。对于不懂的英文单词，应强调其出现前后的语义表达记录。对于词汇量偏低的学生，则应强调日常词汇量的记忆，为学生定下目标，每日学习多少个词汇。久而久之，在其听力过程中会发现不懂的词汇明显变少，对听力文章的理解程度明显提升，学生对英文听力的自信心也更强。

三、结束语

作为英文考试及英语教学的重要环节，初中英语听力能力的提升是一个复杂的过程，必须在较大的词汇量及有效的听力技巧下迅速理解短篇文章和多人对话的重点内容。教师在教学阶段应重视影响听力教学的几项因素，通过多元化教学让学生对听力学习产生兴趣并主动练习，提升课堂有效性。

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