浅谈初中数学教学中学生自信心的培养

李方志

摘 要：在数学教学中，需要用有效的方法，引导学生产生兴趣，同时也需要增强学生学习信心，以此提高教学有效性，本文首先分析了数学学习中自信心的内容，其次阐述了如何对学生的自信心进行科学培养，旨在提高认识，进一步为初中数学教学质量提高助力。

关键词：数学教学；初中学生；自信心培养

教师作为教学活动过程的直接实施和参与者，在学生学习自信心的激发和培养上具有重要的指导和培育作用。新课改中也十分重视学生学习自信心的培养和树立，并对此提出了明确而且具体的要求，作为一项重要教学任务付诸在教师教学活动过程中。本人在教学中进行了粗浅尝试，获得了一些教学体会和经验，现将自身实践体会进行简单地阐述。

1数学学习中自信心的内容

数学自信心的建立是要学生有一种自主、自觉的过程。首先是学生要对数学产生兴趣，哪怕只是某一点，一个部分的内容。帮学生找到学习数学的乐趣，教师的言行和态度，指导学生的耐心程度都直接影响到学生的学习兴趣，影响学生个性的形成与发展。“亲其师，信其道。”也就是这个道理。

1.1树立数学自信心的意义

数学应充分发掘那些能引起学生兴趣的素材，激发学生学习的兴趣，如我国古代的“百鸡问题”“鸡兔同笼”“盈不足”等都是极好的素材。再如，比西方国家早五百年发现和证明的“勾股定理”，最早推到小数点后第七位的祖冲之的圆周率，现代中国著名的数学大师华罗庚、陈景润等的拼搏精神与杰出贡献等，这些事例的广泛引入，都能有效地激发学生树立为国争光、立志拼搏的意志和学好数学的信心。

1.2数学学习中自信心的含义

数学学习过程中，学生的数学能力是培养自信心的一个最重要的方面，具有较强思维能力的学生，较易增强学习的信心。这就需要教师在教学过程中通过发展和培养思维品质来发展和培养学生的思维能力。思维能力直接受到抽象概括能力的制约，抽象概括能力差的同学，往往不能抓住事物的本质特征，对数学概念掌握不够牢固，很难正确地获得知识，长此以往，就容易失去自信。因此，需要教师加强这方面能力的训练，逐步树立学好数学的信心。

2初中数学教学中学生自信心的培养策略

2.1克服心里障碍，树立自信心

提高数学学习效率的一个重要的条件就是要克服学生畏惧数学的心理障碍，只有克服了学生认为数学很难、学不会、学不懂的消极心理，才能增强学生学习数学的信心。很多初中生的小学数学基础不好，以至于对学习数学产生了一种自卑的心理，害怕被老师提问，害怕自己的出错被同学们嘲笑，认为这样很丢面子，所以总认为自己的不懂的问题很简单，不想去问老师，最后演变成不敢问老师。这部分同学久而久之就会认为自己的基础差，自己的智商也不如别人。即便自己努力也赶不上其他同学，就放弃了努力。由此可见，自卑是一种消极的自我否定，是培养学生自信心的绊脚石。为了克服学生的这些心理障碍，初中数学教师可以从以下几个方面进行改变。

首先，用教师自身的积极健康、乐观向上的态度影响学生。教师的人格魅力可以对学生产生巨大的影响，一旦学生喜欢某个教师，一定会按照这个教师的要求去做，教师还要多鼓励学生，他人的鼓励也会让学生激发出内心的毅力和勇气。

其次，塑造学生良好的性格品质。人们常说，性格决定命运，教师在用自己的人格影响学生的同时，要注重培养学生坚强、刻苦、乐观进取的性格特点。在教学中善于发现学生的优点和长处，激发学生的闪光点并发扬光大。发挥学生的积极主动性，时常进行自我教育，进而不断向优良的性格品质靠拢。

最后，采用多种多样的教学方法。提高学习的自信心就要先让学生有学习的兴趣个热情。教师根据教学内容和学生状态的不同，采取不同的教学方法，循序渐进的引导、启发学生，逐步让学生在学习中获得成就感，这样学生有了学习的热情，慢慢就形成在自信心。

2.2转变教师角色，增强学生学习数学的自信心

在新时代和新课标的要求下，传统的以教师为主体的课堂模式已经不再适应现在的教学环境，教师必须重视学生的学习主体地位，改变自己的教学方法和教学方式。最重要就是认识到现代课堂中教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，在教学环节中，教师要做到是指导学生、引导学生、与学生合作一起探讨研究知识问题。这种平等的新型师生关系，让教师融入到学生中去，拉近了学生和教师之间的距离感，让学生更加大胆的去发挥自己的想象、去探索知识，实践自己的想法。这种和谐的师生关系，轻松融洽的学习氛围，给予学生一个平等交流的机会，才会逐渐建立起学生学习数学的自信心。

2.3对学生要实施希望教育

期待和希望是对一个学生最大的鼓励，所以要想每一个学生都能成才，就要正确对待每一个学生的差异，坚持给予正确的指导，不要统一标准，统一要求。尤其是在对待差生的问题上，更要给予更多的关心的帮助，坚信每一个学生都能够学好数学，都有学好数学的潜质。

此外，对学生要尊重、信任，多给予鼓励、赞扬，增强学生探索成功的体验。在数学课堂教学中要有针对性地准备适合各层次学生认识水平的问题，课堂练习也要注意层次性，让学习有困难的做一些专项模仿性的习题，作业数量要与他们的实际承受能力相当，尽量使每一名学生都能体验到学习数学的快乐。

3結束语

总之，教师要采用多种方法培养学生的自信心和对学习数学的态度，培养学生独立思考的能力和终身学习的能力，这样才能打造高效的数学教学课堂。

参考文献

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[2]林志云.浅谈数学教学中学生自信心的培养[J].新课程（下），2012（03）：91-92.

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