如何提高学生在课堂上的展讲能力

肖家昌

摘 要：学习和使用语言是一种能力，它是不能一蹴而就的，需要长期训练。教师认真上好生动有趣的课，是为培养学生的个性表达提供扎实有效的基础。因此在课堂上进行口语交际的训练有着它得天独厚的优势，显得尤为重要。

关键词：语言表达；训练；展讲能力

展讲环节是课堂教学中的一个重要环节，展讲即在处理一些比较有难度的问题时，由学生或老师讲解解决。而学生的展讲是展讲环节的重要组成成分。所以学生的展讲能力就在很大程度上影响到展讲环节的效率。学生的表达能力是展讲和交流的重要前提，较高的语言表达能力需要经过不断训练才能达到。新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求，运用新的理念，我们为学生搭建了各种语言实践平台，加强对学生语言表达能力的培养，提高学生表达水平。那么教学中怎样培养学生的展讲能力呢？

一、凭借教材，加强语言表达训练

学习和使用语言是一种能力，它是不能一蹴而就的，需要长期训练。在我们的教学活动中，无论是语文课程还是数学课程，甚至是音乐美术课程，处处都有学生与学生之间、教师与学生之间值得探讨、交流的内容，这就为学生的语言锻炼提供了实践平台。以各科教材为参考，尽管形式与内容都有较大的不同，但它们都可以培养学生能静听他人表达、清晰表达自己想法的习惯。这要求教师要认真上好生动有趣的课，为培养学生的个性表达提供扎实有效的基础。于是在课堂上进行口语交际的训练有着它得天独厚的优势，是训练学生的好机会。

利用教材训练学生的语言表达是很有效的办法。教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式，同时，教材在训练题中，也都编排了具有各自情境的训练内容。为此，教师在教学中，要尽量让学生积极主动地参与教材题目的表达实践。所以我觉得我们应凭借教材，加强语言表达训练，以课堂教学为平台，训练学生规范表达。

二、创设展讲情境，进行语言表达训练

生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的思维和情感体验，激发他们表达的强烈欲望。既然如此，我们就应该在课内外给学生创设多种多样的表达情境，让每个学生无拘无束地进行语言表达。这是语言表达训练的一条重要途径。课堂教学中，针对教材实际，通过创设情境让学生参与，引起学生语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。以课堂为平台，创设交际情境，促进学生表达个性化，由于依托教材的口语交际训练，在一定程度上对学生的思想与见解造成一定的限制，致使学生的表达只能留于一般的口齿清楚阶段。因此，学校、班级、教师、学生之间应组织开展丰富多彩的交流活动，形成学生个性表达的大舞台。还可以开展读书活动，由班委商议制定活动时间与内容，设计灵活多样的内容。开展演讲活动，让班干部们确定每周演讲内容，每周举行一次活动。

三、利用课堂有利因素，加强语言训练

体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受，它能引发一个人强烈的表达欲望。如：代替老师讲解问题是学生比较乐于从事的活动，而且大多学生都经历过这样的事，可以让学生以代替老师讲解、代替组长协调组内发言等形式互谈过程、谈感受，这样就可以把学生的课堂与说话训练有机地联系起来，学生不仅能说，而且还善于发挥。还可以让学生模拟它们各种喜闻乐见的游戏和竞赛活动，学生们在玩中学说，在说中又提升了自己，轻松愉快，真正做到了"我口说我心"，达到了提高语言表达的能力。学生在双向互动的训练中，不仅学会了应用礼貌用语，又提高了思维与口语交谈能力。

四、强化语言积累，学会思考问题

语言是靠平时点点滴滴的积累来的，让学生进行每日从生活中学习一些表达方式和语句，每日一个好句或格言、谚语，每日讲解一道题，通过课内外语言表达的训练和锻炼，丰富学生的语言积累。

作为初一的低年级是学习语言表达的较好时期，教师要抓住这一时期对学生进行扎实的表达训练，对课堂中的语言和形式进行迁移和拓展。根据学生各自的特点，恰當地引导他们，由浅入深，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，从会说到喜欢说，让他们具有适应课堂需要的展讲能力，使他们逐步形成良好的性格和较高的展讲能力，促进他们的全面发展。表达训练贵在落实和实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生展讲能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。

总之，不管哪一科的课堂，只要我们教师正确引导，规范表达，加强训练，让规范展讲成为学生的一种意识和习惯，成为学生成长的重要过程，从而提高学生的表达能力。我相信，学生的展讲能力一定会有长进的，从而我们的课堂会更高效。

参考文献

[1]谢舒婷.课堂话语分析研究历史综述[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（03）.

[2]（美）加里·D.鲍里奇著.有效教学方法[M].江苏教育出版社，2002.