基于胡格教学法在高职《汽车电气系统》教学中的应用研究

崔丹丹 悦中原 李卓

1.新疆交通职业技术学院 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市 831401 2.北京交通运输职业学院 北京市 102618

1 高职汽车电气课程的特点及教学现状

随着当前汽车机电维修行业升级换代的不断推进，对高素质、高技能人才的需求不断扩大，高职院校需对现有汽车电气等相关专业核心课程进行改进，旨在培养出既具有专业技能知识又具有较强的实践能力，能够从事汽车机电设备的维修、检测、维护保养和经营管理等工作的高素质专业技术人才。在传统的教学中，虽然采用理实一体化教学模式，但教学方法较为单一，多为教师填鸭式、强制性的传授知识。通过这种方式培养出来的学生，大多只会机械的学习，缺少创新能力和逻辑思维，自主解决问题的能力较弱，显然这与职业教育的目标不符。笔者在北京交通职业运输学院学习的过程中接触到了胡格模式的教学方法，经过考核发现，胡格教学法的应用能够很好的改善上述问题，这对将来教学工作的开展有很大的意义。

2 胡格教学法

德国高职教育专家胡格教授认为：“教师要以能力为目标，设计教学过程与方法，同时结合训练的过程把知识传授给学生 ；最重要的是方法能力，然后是社会能力，最后才是专业能力”。胡格教学法强调，能力是学出来的，不是教出来的。教师在课堂教学中应体现以学生为本位的教学方法，教师的任务是设计好项目单元，充分调动学生的积极主动性，让学生发现问题，描述问题，进而解决问题。在此过程中，教师不再是教学者，而是学生在学习过程中的陪伴者。教师要鼓励学生，即使学生犯错也要有耐心的引导学生，指导学生在错误中总结方法，总结思路，训练逻辑思维能力、创新能力、自主学习能力等等。

3 胡格教学法在汽车电气课程中的应用

在丰田班《汽车电气》课程的授课过程中，教师大量的应用胡格教学法，对课程结构和教学模式进行重构，获得了较好的课堂效果。下面以学习空调制冷原理等相关知识为例，具体阐述课堂安排及流程。

（1）资讯，在此阶段，老师向学生布置任务，向学生下发讲述空调制冷原理的文章和空调制冷原理图，如图1所示，要求学生在一定时间内理解文章内容，并要求学生能够组织语言，讲述自己所理解的内容。

（2）计划，学生自行安排阅读顺序和学习方式，教师在此阶段不能过多的干涉，发挥学生的主动性，学生可以利用草稿纸、笔记本等简要记下重点。

图1 空调制冷原理图

（3）决策，在此阶段要求学生整理出将要讲述的内容，老师可以跟学生有所交流，即使学生理解有误也不发表指示性的言论，让学生养成自主思考和决策的习惯。

（4）实施，此阶段要求学生向其他同学讲述自己所理解的内容。具体实施方法如下：学生面对而站，形成内、外两圈（如人数为奇数，可选出一名或多名学生充当监督员的职责），具体如图2所示。

图2 内外两圈站位

图3 旋转后站位

图4 内外圈对调

由内圈学生向外圈学生讲述自己所理解的空调制冷的原理，外圈学生作为倾听者，在讲述过程中不发表言论。规定的时间到达后，外圈学生逆时针旋转两格，此时内圈学生将面对不同的人开始新一轮的讲述。具体旋转方式如图3所示。之后内外圈学生对调，讲述着变为倾听者，其它流程不变，具体形式如图4所示。老师在此过程中和监督员一起充当监督和检查的职责，记录学生的优点和不足，但不发表意见。

（5）检查，由同学们自行查错，通过讲述和聆听，发现自己的优点与不足，交流最终的结果。此阶段教师不参与，但要对学生的表现进行记录。

（6）评价，教师对学生的表现进行点评，帮助学生认识到自己的不足，同时鼓励学生多思考，多总结，并和学生讨论得到正确的结论。

在实施教学法的过程中教师需注意调整自身角色，严格把控各个环节所需要的时间，并提前根据人才培养方案设计出科学合理的项目环节。在课堂中，教师不再高高在上，而是走到学生当中，观察学生的思维模式，对不正确的地方耐心的引导，为学生提供援助，真正做到将课堂还给学生。

4 教学反思

通过观察课堂上学生的表现以及课后对学生进行调查询问，笔者发现应用胡格教学法后，课堂效果良好。主要表现在学生课堂参与度高，迟到早退现象明显得到改善，课堂气氛活跃，学生不再只关注手机。老师和学生的交流变多，师生关系得到极大的改善，学生的学习能力、逻辑思维以及表述能力都得到提升。因此，笔者认为，在今后的教学工作中要针对不同科目、不同学生的实际情况，对教学方法进行改进，将胡格教学法融入到教学中，努力改变课堂结构，为学生提供更好的学习平台。