浅谈微课在小学语文课堂教学中的作用

摘要：随着信息技术的发展，我国小学语文无论是在教学观念还是教学的内容和方式上都发生了很大的变化，微课的出现极大地丰富了我国小学语文教学的内容和形式，有效弥补了过去应试教育的弊端，有效实现了小学生个性的发展，顺应了素质教育的宗旨，微课在小学语文教学中的应用可以提高小学生语文学习的效果，激发学生对语文学习的兴趣。

关键词：微课；小学语文；作用

信息技术的发展催生了微课教学，这种教学模式很快就成为学科教学活动的研究热点，微课以其特有的优势弥补了传统教学中的诸多不足。小学生的理解能力和想象能力都较其他阶段的学生较差，而且不同学生之间也存在很大的差异。除此之外，小学生的控制能力较差，在传统的课堂上无法长时间地集中注意力听老师讲解，很少会去主动学习。微课教学与传统的课堂板书和讲解的模式不同，主要是通过向学生播放视频的方式，通过影像声形并茂地向学生展示教学内容，这样可以极大地吸引学生的注意力激发学生语文学习的兴趣，有效提高小学语文的学习效果。

一、 微课的含义

可能很多人对微课比较陌生，不知道微课指的是什么，也不知道是以哪种模式授课，其实微课并没有大家想象的那么复杂，它是一种基于信息技术发展而来的教学模式。所谓微课，即在新课标理念下采取教学视频等载体，针对课堂教学中某个重点内容与关键教学环节对各种教学资源进行整合，与传统教学相比，微课的教学对象和教学方式都有很多变化，所谓的微课是指针对某个重要知识点或者难点才能用视频的方式来完成的教学，老师可以通过制作或剪辑一些视频片段、制作课例片段等，对多种资源进行整合来实现的教学。微课的学习主体也不单单是指学生，还包括了老师和一些教研活动的参加者。微课对于帮助学生理解知识点、激发学生学习兴趣以及培养学生的自主学习能力都有很大帮助。由于小学生天生比较贪玩、好动，但是一旦遇到自己感兴趣的内容后就又会十分专注，不停地思考一些自己未知的问题，并且去注重学习。同时微课也有利于师生之间的互动，在互动的过程中，老师可以更好地了解学生的学习情况和学习特点，保证顺利实现课堂教学目标。

二、 微课在小学语文教学中的作用

（一） 激发学生的学习兴趣

微课使用一段简短的小视频的形式来展现当节课程的重点内容。它既可以起到导入的作用，也可以起到概括总结当堂课程重点的作用。小学生的耐心不足，如果老师一味地以一种形式来讲解的话，学生很难长时间的集中注意力。但是引入微课可以很好地解决这个问题，通过小视频中影像可以吸引学生的注意力。例如，在向学生讲解《廉颇蔺相如传》一课时，里面的著名典故就是武将廉颇领军打仗的本领很高，为赵国屡立战功所以自恃功高，认为武人对于国家的贡献大于文人，对于像蔺相如这样的文人十分轻视，但是后来发现蔺相如对于国家的作用后就改变了自己的看法，蔺相如在知道廉颇对自己的轻蔑后并没有生气，而是以国家利益为重，对廉颇以礼相待，后来廉颇深知自己的行为不恰当后，自带荆条向蔺相如请罪，二人最终冰释前嫌，共同为赵国效力。在学习这篇课文的时候，由于文章的篇幅较长，很多学生都没有耐心看完，老师就可以通过微课的形式为学生播放一段视频，让学生快速了解文章的故事情节。这样就起到了很好的导入作用，吸引了学生的兴趣，让学生在接下来老师的讲解中也能全神贯注的听讲。此外，微课还可以对本堂课的重点起到总结的作用，让学生加深对重点知识的理解和记忆。

（二） 培养学生自主学习的能力

微课和老师课堂的讲解有很大的不同，老师的课堂讲解如果不被录像设备刻录下来的话就很难再现，但是微课却可以被多次复制和拷贝，这样就可以让学生在课堂之外的环境下继续学习。随着社会的发展，人也在不断地发展，科学技术不断更新的结果就是人类不断学习的过程，当今社会是一个学习型社会，这就要求我们要树立活到老学到老的态度，在离开学校环境后仍然能够继续给自己充电。所以培养学生自主学习的习惯很重要。老师要利用微课有效培养学生自主学习的习惯。在课程的制作过程中以引导为主，精讲为辅。在实际教学过程中，语文教师必须转变传统教学理念，坚持可持续发展的教学原则，紧扣教学难点，制作出精彩的微课视频。学生可以微课为立足点，在线观看课例，查看学案和相关知识等辅助性学习资源。

（三） 丰富学生的知识，提高学生的思维能力

语文微课的时间虽然很短，但是视频中包含的图像内容和声音极大地增加了课堂内容的容量。让学生在有限的时间内学习了更多的知识。这对小学生的成长很关键，小学生的年龄较小，思想并不成熟。大部分的学生在小学阶段并没有形成独立的思想意识和完成的价值体系，但是小学生的可塑性很强。通过语文微课来培养学生自主思考的意识很重要，在微课进行前老师可以先设置一些与本节课所讲内容相关的知识点，并设置一些问题让学生去思考。在每进行一章节教学活动结束之后，小学语文教师借助于微课把该章节的教学重难点给予突出，并借助于一定的综合性题型把要考查的知识点给予囊括，微课通过不同的方法来呈现知识给学生，促使每个学生都积极思考，有助于提高学生的思维能力。

（四） 满足学生个性化学习需求

众所周知，每一个小学生的成长背景和学习能力不同，这就造成了每一个学生的学习需求都有自己的个性，如果小学语文教师忽视这一特点，只根据课本讲授知识，就可能扼杀小学生的创造天性。而微课能够运用图片、动作、色彩、音乐等多元素充分地挖掘小学语文教材内容之外的意蕴，扩大小学生的视域，拉動小学生从不用的角度对小学语文教材内容进行思考，从而把小学生的内在学习潜力开发出来，也在一定程度上实现了素质教育的教学目标。

小学语文教师就微课对教学活动带来的实效性进行深入思考，是小学语文教师响应教育信息化号召进行的教学推进，善于利用微课来弥补传统教学的不足，激发学生学习兴趣，引导学生逐步突破教学重难点，在发挥学生学习主体作用的同时培养学生的探究能力。帮助学生更好地理解知识，掌握技能，增强语文学习能力，树立自信心。

参考文献：

[1]席丽娟.浅论小学语文微课的设计与实施[J].教师，2016（24）：82.

[2]杨晓娟.小学语文微课教学实例探究[J].新教师，2015（12）：56-57.

[3]刘荣华.小学语文微课的价值、研制与使用[J].教学月刊小学版（语文），2015（04）：6-9.

作者简介：宋培，河北省廊坊市，廊坊市广阳区白家务办事处火头营回族小学。