构建初中思想品德课高效课堂之举措

摘要：构建高效的初中思想品德课堂是每一位老师的追求，也是提高课堂教学效果的具体体现。作为一名教师要正确领会课程标准的要求，通晓教材内容，关注学情。从而制订科学而有效的课堂教学计划，优化教学方式、创新教学模式，构建高效的初中思想品德课堂。

关键词：高效课堂；小组合作；教学方法

随着新课程改革的进一步深化，对初中政治教学的改革产生了深远的影响，要求教师要尊重学生，关注学情，注重自主、合作与探究学习，努力提高课堂实效。因此，作为一名初中政治教师，就要坚定不移地探索新的教学模式及教学手段，注重政治学科课堂教学过程中的各个环节，运用多种教学方式促进初中政治教学质量的进一步提高，从而构建高效的课堂教学。

一、 正确理解高效课堂的含义

初中政治的高效课堂是每一位任课教师在实际工作中都想达到的目标，有了高效的课堂教学，就能减少学生的学习负担，也能帮助教师更好地完成课堂教学任务。而且学生的个人能力也直接影响到课堂知识的学习结果和今后在学习上的可持续发展。所谓高效课堂：就是教师在教学过程中要关注学生在学习上的需要和特点，通过各种教学方法发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生学习的自觉性，让学生能够自发地进行学习，以学生的自主学习为核心将思想品德课知识和学生身边的生活紧紧地联系起来，让学生通过实际的例子唤醒情感，感受德育知识的重要，通过在学习上的交流和实践活动，找到构建知识的方法。这样教师利用较少的投入在单位时间内获得最大效益的教学效果——这就是高效课堂。

二、 构建高效政治课堂的策略

（一） 教师的基本业务素质要高

1. 精心处理教材的能力

构建高效课堂，就要求教师要以《课标》为标准，根据课程要求达到熟练处理教材的能力。著名教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子，教师应凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的。”因此在教学过程当中，教師应该展现个人能力，精心准备教学设计，响应新课程理念。这就要求教师能够根据课标，结合实际的情况以及教学环境，对教材进行灵活的处理，设计出具有实效的教案，使得教学更有针对性。例如，我在教学七年级第二册书第一单元《笑对挫折磨砺意志》时，课标要求：正确认识生活中的困难和挫折，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。围绕课标要求，我设计了寻找克服困难、战胜挫折的名人和身边的人的事迹，然后进行讨论、交流从中得到启示，并且结合平时的学习和生活实际，制定磨砺意志、提高抗挫能力的行动方案。以上做法不仅使学生达到了国家对中学生的要求，也切实地提高了课堂效率。

2. 要具有明确的教学目标

明确了教学目标就像为教学指明了前进的方向。作为教师应该清楚地认识到，在课堂教学过程当中，任何一堂课都有其教学目标，特别是作为具有特殊德育功能的思想品德课的课堂教学，由于每节课有着不同的知识点，德育功能也不一样。因此教师也需要有针对性地采用不同的教学方法。且考虑到不同学生的个体差异，结合实际教材，制定有针对性的教学方案，只有这样才能达到预期的教学目标。教师在进行教学设计之前，一定要通篇考虑本单元、本学段的教学任务，而后在调查学生的学情之后，有针对性地设计教学目标。

（二） 营造融洽的师生关系，构建高效课堂

师生之间的情感关系会直接影响到学生的学习和发展，同时融洽的师生关系可以推动课堂教学质量的提高。通过实验研究表明，有较多的学生在学习某一课程时，因为不喜欢其教学的老师而导致不喜欢甚至是厌恶这一学科，导致这门学科成绩下滑，最终放弃对这门学科的学习。因此，教师在教学过程中要以公平公正的态度认真对待和尊重每一位学生，帮助学生准确定位自己；课堂上要融入自己的真情实感，设身处地地为学生着想，关注学生，让学生感受到教师的用心良苦，感受到教师对自己的重视，从而爱学、乐学，最终获得成功。教师鼓励的眼神、亲切的笑容、赞许的目光，这些都是促进教师和学生之间进行情感沟通与交流的桥梁，能够带给学生无限的动力。例如，在教学八年级下册《珍惜学习机会》这课时，我为了让课堂更融洽，更能让学生感受教育对我们的重要作用，向学生介绍老师我小时候一段休学后在家尝到你脸朝黄土背朝天的生活经历，后努力读书，才有今天的幸福生活事例。把教师本身纳入课堂教学的一部分，一下子与学生拉近了距离，增进了情感，提高了课堂实效。

（三） 创新学习形式，开阔思维

叶澜说过：“把课堂还给学生，让课堂充满生命的气息。”因此教师在教学的过程中，不仅要注重对学生学习能力的培养，还要保证学生的思维开阔起来，这样才能让学生在以后的学习中延续良好的学习能力。特别是在进行小组合作教学中，适当加入一些其他的学习形式，能够开拓学生思维。教师应该拓展新的教学形式，让课堂更加开放，给学生更多表达自己想法的机会，并且探究出更多适合他们的学习方法，提升解决问题的能力。比如《对不良诱惑说不》一课的教学，我选择了故事导入的形式，给学生展现一个初中生如何戒掉自己的网瘾，从网吧游戏中走出来的故事，然后让学生讨论如果你是这个故事的主角你会有什么感受？这种逆向思维，让学生感觉这种学习方式很新颖，兴趣高涨，所以这节课的教学效果也是非常好的。

（四） 小组合作师生互动的学习模式

《课标》也指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者与合作者。”而小组合作这种学习方式正是实现新课标要求的最佳模式，也是新课标大力提倡的学习模式，通过学生合作探究，集思广益来实现课堂教学的民主性和体现学生是课堂教学主体的教学理念。教学中将本专题中的核心知识以互动探究形式展示，学生以小组讨论或实验等方式讨论、交流，展示，让学生经历呈现问题、解决问题和生成知识的过程，同时老师要对知识生成给予点拨讲解加以指导和引导。小组合作学习要注意两个细节：一是诊断反思；二是辅导提升。其中：诊断反思不是目的，是为了实现目标的一种手段。辅导提升是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要举措，是保证教学质量的重要环节。

构建高效的初中思想政治课堂是每一位老师的追求，也是提高课堂教学效果的具体体现。作为一名教师要正确领会课程标准的要求，熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况。从而订定科学而有效的课堂教学计划，优化教学方式、创新教学模式，构建高效的初中思想政治课堂。

作者简介：陈金蕊，福建省漳州市，南靖县湖美中学。