试析高中地理教学中学生问题意识的培养

摘要：随着新课程改革的发展及学生综合素质培养要求的提出，现阶段的高中地理教学过程中实施创新教学显得尤为必要，高中地理教学重视学生问题意识的培养，在课堂教学过程中不断提出问题、分析问题、思考问题及解决问题，学生在这种学习氛围下逐渐形成一种问题意识，在学习过程中才能养成自主发现问题、积极提出问题，合作分析问题及解决问题的学习习惯，提高高中地理教学效率及教学水平，促进学生们综合素质的提升。为了分析高中地理教学过程中学生问题意识的培养方式，笔者针对培养学生问题意识对于高中地理课堂教学意义进行了分析。

关键词：高中地理教学；问题意识；培养

一、 引言

现阶段高中地理教学过程中主要提倡的问题教学是指建立在问题情境的创设上，问题的提出及解决的基础上的一种教学手段，让学生从困惑、提出问题、探究分析问题及解决问题的过程中充分体验学习的过程及发展问题意识的意义，帮助学生们创造性地掌握地理知识。

二、 培养学生问题意识对于高中地理课堂教学意义的分析

在高中地理课堂教学过程中培养学生的问题意识不仅能一定程度上提高学生的学习兴趣，激发学生探究相关知识点的积极性，为高中地理课堂教学营造一个轻松、愉悦、积极向上的学习氛围，还能很大程度上培养学生的问题意识、利用地理眼光看待问题的能力及运用所学地理知识解决生活实际中的问题的能力，培养学生自主学习能力、思维能力、创新能力及实践能力，将高中地理课堂教学水平及教学效率提高，促进学生综合素质的提升。

三、 高中地理教学过程中学生问题意识的培养方式

（一） 创设针对性的教学情境，唤醒学生的问题意识

在高中地理课堂教学过程中教师应针对具体的教学内容、教学目标结合学生们的地理学习水平等创设针对性的教学情境。高中地理教学过程中问题的来源不应当是教师将已有知识转化为向学生简单提问，而应当在教师创设一定的情境，让学生面临思维矛盾，从而主动形成价值较高的问题。在高中地理课堂教学过程中问题应该从学生在学习过程中的练习、阅读、讨论等学习实践过程中提出。教师在创设问题情境时应注意调节问题情境创设的氛围，让学生勇于回答问题，在课堂教学过程中提出具有引导意义及启发意义的问题，既能发挥学生的自主学习意识，又能提高学生的学习积极性。

（二） 培养学生主动提问的习惯，提高地理教学效率及学生主观能动性

在高中地理课堂教学过程中提出具有代表意义及好的问题能一定程度上活跃课堂教学氛围，启发学生的思维能力，激发学生学习兴趣，迅速将学生的注意力集中起来，提高学生的学习主动性，让整个班级沉浸在一种浓郁的思考及探究学习氛围中，提高高中地理课堂教学的教学氛围。教师在实施教学过程中应针对教学知识点的难度及深度面向不同学习层次的学生进行提问，契合学生的学习实际，当提出相对较为简单的地理问题时教师可以针对地理学习水平较低的学生进行提问，针对需要进行大量分析及探究的地理問题时教师可以针对地理学习水平较高的学生进行提问，在提问及学生解答问题的过程中给予学生鼓励、支持及引导，引导学生大胆、勇敢提出问题，培养学生主动提问的良好学习习惯，发挥学生的主观能动性。

（三） 打破传统教学过程中的思维定式，鼓励及引导学生培养问题创新意识

在高中地理课堂教学过程中教师若把学生的思维仅仅局限在课堂上、书本上，不对学生进行思维、地理知识等方面的延伸及拓展会导致学生的思维活动处于一种固定及思维定式的狭隘状态，这种思维活动方式很大程度上扼杀了学生的创新思维及创新意识，使得学生的学习状态变得单一、固定，主要表现为在面对某一个具体的地理问题时，学生的思维较为固定对于问题的思考仅仅局限在一个方面，难以进行思维的变换及发散，不利于学生思维能力及创新能力的发展。因此，高中地理课堂教学过程中教师应鼓励学生勇于创新，学习发散思维，将传统的思维定式的思考习惯打破，在一个地理知识点中学会以不同的角度、不同的眼光看待及发现新的问题，提出新的设想，教师在面对学生们千奇百怪的提问中不应给予扼制及评判，应引导学生向着问题提出的方向进行自主分析及探究，培养学生的创造性思维。如在进行“地球受到人类活动的影响”的教学过程中，学生若提出在环境不断恶化及二氧化碳不断增多的过程中，我们的地球会出现什么样的后果呢？学生在提出这一问题后教师应及时给予学生鼓励，引导学生针对这一问题进行积极地探究及讨论，引导学生形成一种探究的心理，鼓励学生积极思考及质疑、分析，在质疑、分析、探究的过程中收获不同的知识、学习方式及成果，提高学生的综合素质。

四、 结语

高中地理课堂教学过程中教师应根据具体教学内容、教学目标通过创设相应的教学情境、培养学生主动提问的习惯，提高地理教学效率及学生主观能动性及打破传统教学过程中的思维定式，通过鼓励及引导学生培养问题创新意识等途径培养学生问题意识，提高高中地理教学效率。

参考文献：

[1]曲从刚.浅析高中地理教学中如何借助地图培养学生问题意识[J].中外交流，2017，15（23）.

[2]刘金香.探究高中地理教学中如何培养学生的问题意识[J].文理导航，2016，25（4）.

作者简介：邵宏全，安徽省淮北市，濉溪县第二中学。