例谈《文化与经济、政治》教学

常华

【摘要】以《文化与经济、政治》第二课时为案例，通过本节课探讨问题，探究教学策略。

【关键词】思路问题教学策略一、了解教学目标

（一）知识目标

1.认识文化与经济、政治的关系。

2.理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。

（二）能力目标

培养学生理论联系实际及比较分析的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。

二、把握重点难点

文化与经济、政治的关系及在综合国力中的作用。

三、理清教学主要思路

根据新课程理念要求，本节课注重学生的学习过程，按照体验感悟事实材料——分析问题——解决问题的思路进行教学。

四、导入新课

在我国，随着社会主义市场经济的不断发展，人们的政治生活和文化生活也日益丰富起来。我们也常常有这样的感觉，经济越发展，政治越进步，越离不开丰富多彩的文化生活，这是为什么呢？这就需要我们进一步学习下面的内容——文化与经济、政治。

板书课题：第二课时文化与经济、政治

五、推进新课

问题情景1

（课件展示材料并引导学生探究教材第9页话题）

在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。

◎参加村委会或居委会选举，考虑“我这一票投给谁”。

◎参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览。

◎到市场上购物，挑选中意的商品。

◎到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。

◎就交通管理或环境问题向有关部门提出建议。

◎参加一项精神文明共建活动。

◎旁听一次“听证会”。

问题探究1

1.你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗？

2.你和你的家人有过类似的经历吗？能够从中感受到文化的作用吗？

……

例如，目前我国的社会主义文化就是我国以社会主义生产资料公有制为基础的经济制度和人民当家作主的政治制度所决定，并反映着我国社会主义经济和政治制度。

问题探究2

经济发展是文化发展的基础，这是不是意味着只要经济发展了，文化就一定会发展起来呢？

生1：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”因此，经济发展了，文化必然就发展了。

生2：美国是世界上最发达的资本主义国家，但美国却是犯罪率最高的国家之一，这说明并不是经济发展好了，文化就跟着发展起来，文化与经济发展并不完全同步。

师：刚才这位同学说得对。文化有其自身的传承性和相对的独立性。那种认为只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不可能搞好的观点，不符合历史发展的事实，是不正确的。

师：一位哲学家曾作过这样的比喻：政治是骨骼，经济是血肉，文化是灵魂。这一比喻形象地说明了文化对社会发展的重要作用。掀开历史的画卷，文化既有古今和地域之别，又有先进与落后、腐朽之分。不同的文化，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。

（1）不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。

如中国的发展一直深受儒家文化的影响，而西方的发展则深受资产阶级文艺复兴运动的影响。今天，中国特色社会主义文化，为我国社会主义事业发展提供了强大的精神动力和智力支持。

（2）不同性质的文化对社会发展的作用不同。

先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。中国特色社会主义文化作为一种先进的文化，对我国社会主义事业的发展发挥着巨大的促进作用。正如江泽民同志所说的：“有中国特色社会主义的文化，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。

六、课堂小结

本节课主要讲述了文化与经济、政治的关系。通过学习讨论，我们知道了文化与政治、经济相互影响、相互交融。文化作为一种精神力量，在国际竞争中有重大作用，我们要从中体会文化的重要地位和作用，理解积极发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要意義。