浅析围棋教育与幼儿的发展

陈艳

【摘要】学棋是开发幼儿智力，促进幼儿大脑发育，锻炼幼儿逻辑思维的重要方式之一。当然，围棋也包含其中。学习围棋可以让幼儿接受一种挫折教育，在很大程度上培养孩子的自信心，可以促进幼儿健康发展的同时突出幼儿园的办园理念和教育特色。

【关键词】围棋教育开发智力幼儿兴趣一、以興趣为切入点，采用多种形式开展围棋活动

在开展围棋教学活动的同时，应着眼于幼儿的年龄特点和身心发展规律，以兴趣为切入点，并适当采用多种形式，这样孩子们才会喜欢上围棋，通过开展一系列围棋游戏活动，潜移默化地激发孩子们学习围棋的兴趣，更好地促使孩子们健康发展。

1.运用游戏化的教学形式开展围棋教学活动。幼儿的思维是形象思维，他们最喜欢的活动就是做游戏了，教师可以充分利用幼儿这一特点，将一些游戏活动渗透在比较枯燥的围棋知识之中，这样就能很好地激发孩子们学习围棋的兴趣，使那些比较无味的围棋知识变得通俗易懂，孩子们就会觉得围棋并不是那么难了，从而很好地完成围棋的启蒙教育，也有效激发孩子们对围棋产生浓厚的兴趣。

2.围棋活动的有效开展，一定要从孩子年龄出发。要从幼儿年龄出发，根据幼儿年龄特点和规律，有选择地进行围棋教学。例如，对小班的孩子们，教师完全可以借助自然实物，让孩子们在操场上大的棋盘上玩耍，让他们分别扮演成老虎，狮子和鳄鱼等，为了避免被鳄鱼拖下水，赶紧跑到交叉点上……这种通过实物教学的特点，就对幼儿进行了一个围棋的启蒙教育。而中班的幼儿年龄稍大些，对故事非常感兴趣，教师完全可以将围棋知识编成有趣的故事，让孩子们领悟到围棋的快乐。至于大班学生我就让他们扮演成战斗双方，进行一种抢地盘的游戏，在游戏中，孩子们你争我抢，玩的不亦乐乎。孩子们在愉快的游戏中了解了围棋，懂得了对弈的妙处。

二、以环境为媒介，多角度渗透围棋文化

在幼儿园教学中，教师以环境为媒介，多角度，全方位渗透围棋文化，这样非常适合儿童的学习和成长特点。比如，我们将围棋文化有机渗透到幼儿园环境的创设之中，以凸显围棋文化的教育性和艺术性。

1.创设棋文化大环境。幼儿园的文化大环境的创设，可以让幼儿从感官上感受围棋的魅力，接受围棋文化的熏陶。例如可以在幼儿园的墙壁上绘制有关围棋的图画，让孩子们有美好的视觉享受；可以张贴围棋名人的贴画，为他们讲解围棋的故事；在走廊上画上简易棋谱……真正发挥幼儿园每一个空间的“实物”教育功能，同时还可以在幼儿园创设围棋活动室。另外，教师还可以利用多媒体为幼儿播放围棋有关的故事，儿歌等等，让孩子们在这整体的良好氛围中体验围棋的乐趣，接受围棋文化的熏陶。

2.营造适合幼儿参与的操作环境。若想使幼儿健康快乐的成长，环境非常重要。因此教师应为幼儿营造容易、便利的操作环境，以便让幼儿获得更多的自主和自由。将幼儿置身于合适、宽松的氛围中，可以让孩子们自主的来摆弄棋子，在黑白棋子的世界中去感知，去思考。例如可以在教室的图书角里摆放有关围棋的图书、卡片、画册，让幼儿慢慢去接触、去熟悉围棋；还可以为孩子们摆设上棋盘，让孩子在棋盘上自己进行围棋模拟；大班的孩子完全可以凭借自己的理解和能力来进行实战。

良好的幼儿园环境能充分调动幼儿的积极性和参与性，因此，幼儿教师在围棋文化教育中，要让孩子们在轻松的环境中选择自己喜欢的方式，来感受学习围棋的快乐。

3.创设积极、健康、向上的心理环境。下棋最大的乐趣就是竞技性，通过下棋让人体验到成功的快乐。通过小朋友之间的对弈，可以让幼儿体验围棋的竞技活动带来的紧张和刺激，但是同时应该培养幼儿胜不骄、败不馁的良好的心理素质。因此，教师应及时地为孩子们创设健康向上的心理环境，让他们明白竞技的真正意义。

例如，我园每年定期举行围棋艺术节，让每个幼儿都参与进来，然后再选拔出优秀的孩子参加全园的比赛……在经历了整个过程之后，幼儿的参与性受到了良好的激发，并且其集体荣誉感也逐渐加强。更为重要的是，由于老师讲解到位，幼儿在经历了每一次对弈之后，都能坦然地面对失败，都能为对方加油喝彩，高兴地祝贺对方，然后就是再学习，再对弈……这都充分体现了孩子们较强的心理素质，对幼儿健康的成长和发展起了决定性的作用，当然也让幼儿感受到了围棋活动的真谛。

近年来，在整个围棋活动的学习中，我们不但看到了孩子们围棋竞技水平的提高，更目睹了孩子们的较强的心理素质，那种沉着和冷静正是围棋文化由内而外的表现，也是围棋文化独特魅力的充分体现。

总之，围棋活动不仅能很好地开发幼儿的智力，促进幼儿健康快乐的成长，还能促使教师学习围棋理论，在提高自身素质的同时，更新了教育理念，为幼儿思想、身体、生理、心理各方面的可持续发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]马海永，杨百灵.围棋活动中开发幼儿创造力的实践研究[J].当代体育科技，2011，（04）.