关于幼儿园如何开展游戏活动的思考

张淑艳

【摘要】随着基础教育教学改革的不断推进，幼儿园的各项课程也在不断地调整创新之中。在游戏活动的开展中，游戏的设计和组织开展，要符合幼儿的身心发展特点，符合他们的认知规律。因此，在游戏活动的设计中，要特别注重游戏本身的教育和发展特性。

【关键词】幼儿园游戏创新幼儿园教育是我国学前教育整个体系当中的重要组成。在幼儿园阶段，正好是幼儿逐渐习得社会规范，融入集体生活的基础阶段。所以，在幼儿园开展了一系列教学活动，大多旨在促进幼儿的心理社会发展，促进幼儿形成积极的心理品质，避免消极品质的形成。而幼儿这些精细品质的形成，不仅要靠教师在幼儿园生活中给予规范和训练，更需要与家长社会联合起来，共同培养幼儿形成关键的心理社会品质。在幼儿园活动中，游戏是非常受用而喜欢的授课方式，在各种游戏活动中，幼儿可以充分的参与到其中，他们能够发现其中的乐趣，并带着一种游戏的心态充分地参与。

一、教师、家长和社会都要明确游戏在幼儿身心发展过程当中的重要价值

游戏是非常适合幼儿的一种教育方式。这一点基本已经得到社会各界的共识。幼儿园阶段的小朋友，他们的语言能力还处在发展当中，思维能力也大多以直观形象为主，另外他们的注意力时间也比较短暂，因此，游戏活动更容易能够提高他们的注意力，更容易让他们在游戏活动中去锻炼自己的语言能力、与人交际的能力、还有逻辑思维能力的。所以从儿童的成长发育的角度来看，游戏活动可以让幼儿的身体得到充分的刺激，在这种刺激之下，儿童的身体变得更加强壮，他们的成长也会更加健康，例如，教师可以通过一些手指游戏、口头语言的游戏以及户外的各种体力运动游戏等，让幼儿在这种游戏活动中充分的享受到参与的快乐。

通过各种锻炼儿童认知能力的游戏活动。儿童的注意力得到增强，他们逐渐能够用准确的语言区别指代自己、他人和周围的世界，在大量的认知游戏活动中，幼儿认识了更多新鲜的事物，更准确的理解了周围数之间所存在的内在与外在的联系。所以在幼儿园活动中的游戏教学活动的开展，是让幼儿丰富社会经验的一种重要的方式。

另外，在教师设计的一些假想类的游戏中，幼儿的想象力也可以得到很好的激发。在这一游戏氛围中，易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，这些独特的关系和联想一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。因此，游戏是创新意识与潜能的发源地，是其生长的根基。

二、对幼儿园游戏的具体设计和内容进行创新

创新可以体现在幼儿园游戏活动的前前后后。在游戏活动的设计中，要体现出儿童的共性，也要体现出儿童身上所表现的个性。借口，共性与个性的兼顾，让每一位幼儿都能够，通过游戏活动获得最好的发展。教师可以根据学生的喜好设计一些游戏活动，如可以结合学生们非常喜欢的，动画片中的形象来进行游戏的设计，将熊大熊二，喜羊羊、灰太狼等角色穿插到幼儿园游戏活动中，幼儿们往往会感觉到非常的新鲜，而且他们往往也会选择自己非常喜欢的角色来进行一些扮演活动。有的时候为了帮助某个动画片的角色完成一定的任务，幼儿表现得非常的熱情与积极。

为了让幼儿能够在幼儿园学习中养成更多的生活好习惯，让幼儿在游戏活动中学会的方法和技巧可以迁移到现实生活中。教师也可以创新型的设计一些亲子游戏，在幼儿的心中，父母才是最亲近的人，可是很多父母工作繁忙，无暇陪孩子一起玩耍，所以教师可以适当的安排一些亲子游戏活动，然后幼儿和家长在家一起完成。可在幼儿园组织一些大范围的展览活动，让更多人可以参与到对这项活动成果的欣赏中来。

三、在幼儿园的游戏活动中老师的基本指导策略

在幼儿园日常的各项游戏活动中，教师要做好指导和监督工作。对于很多幼儿来说，他们对于各项游戏活动都有一个适应的过程，所以在一开始的时候，老师虽然很明确的把规则讲授给学生，可是他们的理解力却可能不够。这就需要教师对学生在游戏活动中的表现进行仔细的观察，发现不符合规则的地方要及时的予以告知，耐心地向幼儿进行讲解。根据幼儿的年龄特点，幼儿大多集体合作意识比较差，因此，在游戏活动中难免会有一些磕磕碰碰，会有一些矛盾发生，这个时候老师就可以对幼儿进行一定的社会交往技能的指导。结合具体的事件，向幼儿进行相关的与人交往的社会规范的教育。

总之，在幼儿园的日常活动中，游戏占有很大的比重，游戏深受幼儿喜爱，在游戏活动中，幼儿的身心得到了很好的发展，教师要在游戏活动的设计上加以创新，要联合家长社会等一起将优秀的游戏活动创新出来，为幼儿的健康成长发展，做出积极的努力。

参考文献：

[1]张瑶.创造性游戏中幼儿自主性发展研究[D].山东师范大学，2015.

[2]陶梦茹.体育游戏中幼儿游戏性表现研究[D].浙江师范大学，2015.

[3]张珊珊.以游戏精神观照幼儿教育：从意蕴到行动[D].山东师范大学，2013.