初中数学教学中存在的问题及对策

余发辉

数学是初中阶段的重要学科.虽说在教育界的共同努力下，初中数学课改已经取得令人欣慰的成绩，但是在教学实践中依然存在许多有待解决的问题.下面就在初中数学教学中存在的问题及对策谈点体会.

一、在初中数学教学中存在的问题

1.初中数学教师水平良莠不齐.教师作为学生学习知识的领航者，其自身的文化素质对学生知识的掌握程度有着较大的影响.从当前的初中数学教师资源来看，教师的教学水平差别较大，尤其一些老教师沉迷于过去的教学方式，拒绝参与新课改理念的专项培训，一味向学生传授教材上有限的数学知识，没有做出相应的拓展和延伸.这样的教学模式，在一定程度上地增加了学生学习的惰性，不利于学生对数学知识的掌握、拓展和应用.

2.数学教学模式存在缺陷.数学课改理念强调，让学生积极参与课堂活动.为了应付新课改的要求，有些教师形式性地组织学生进行探讨和交流.有些教师在新课讲授前很少及时梳理数学教学的知识和资源，对教学方式和方法缺乏可行性分析，教学方案老旧陈化.这些教师应付式教学的做法，忽视了学生在数学课堂上参与教学活动时的表现行为和参与频率，一些学生或是参与课堂讨论或是趁机闲聊，这些行为必然会掩饰一些沉默的学生，而这些沉默的学生往往被教师忽略，不利于整体学生的发展.

3.教师缺乏对学生学习及思想的了解.有些教师的教学理念依然停留在关注数学成绩的焦点上，教学歧视观念严重，对数学成绩优异的学生给予高度重视，对成绩较差的学生选择放弃或缺少关心.如此做法，必然导致学生数学成绩的两极分化.由此看来，部分教师自身职业素质欠缺，没有从根本上意识到自己对于学生的责任和义务，过分看重数学成绩，忽视对学生心理和思想的关切分析，对成绩弱势学生没有及时采取针对性提高措施，导致学生在心理和思想上形成压力.长此以往，学生自信心受到挫败，就会失去对数学的学习兴趣.

二、在初中数学教学中存在问题的应对策略

1.明确教学目标，引导学生自主学习.培养学生预习新课的习惯，根据导学目标的指引，鼓励学生独立思考，积极体验思维的过程，主要目的是为了留给学生充足的思考空间及时间.自主学习提倡教师引导学生明确导学案的目标，教会学生如何进行初步学习，要求学生在预习环节了解基础知识，完成基本练习，为课堂深入学习打下坚实基础.在初中数学教学中，教师要平等、温和、宽容、友善地对待每一个学生，保证学生拥有自由、和谐、充满活力的学习氛围，让每一个学生都能积极参与教学活动；教师要有意识地组织教学探索活动，使学生平等参与其中，通过举手提问、小组交流等活动方式，使学生在数学课堂上各抒己见、合作探究.

2.小组交流，合作探究.在新课改背景下，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者.换句话说，教师不再是简单的传道授业解惑者，而是与学生一起探究新课本、新知识、新问题的合作者.在初中数学教学中，教师要在了解学生初步学习程度的基础上组织学生分享交流学习成果，并从中发现和归纳问题，引导学生合作探索問题的解决路径.在此过程中，教师要适时地给予学生中肯的评价，还要注意总结学生在探讨过程中出现的易错点、难点以及疑惑点，为落实课堂“三讲三不讲”提供重要信息.另外，教师要鼓励学生大胆发言，积极交流想法，培养学生的多元思维.罗杰斯说：“促进创造活动的一般条件是心理的安全及自由.”因此，教师要转化学生的被动角色，给学生创造更多的课堂展示机会，鼓励学生敢于提出问题、解决问题，力求探索新的解题思路及方法，保障学生在初中数学课堂中的主体地位.

3.即时评价，巩固提高.新课改强调，教师要引导学生自主学习，主要体现在将课堂主体还给学生.教师要充当维护课堂纪律、组织学习环节、指导学习方法的角色，提高学生自主学习的效率.教师要制定适当的检查计划，定期或不定期地通过组长评阅、同学互评、老师审核、抽查等方式检查学生的数学作业完成情况，要求学生必须在规定时间内完成规定的基础作业，对学生完成作业的质量情况即时点评，并针对错题、难题进行精讲，保证训练效果.在选择训练题目时，教师要充分考虑不同学生的水平，体现知识的重难点，所选题目要具有经典性和拓展性.

参考文献

张军艳.浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2012（07）.

万占全.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].学周刊，2014（29）.