高中数学教学中学生内生力提升策略的研究

孙侠

随着新课改的不断深入，高中数学教学越来越重视对学生能力的培养，尤其是对学生内生力的培养.内生力培养是学生数学思维提升、数学潜力激发的综合培养方法，可以帮助学生提升数学综合素质，帮助学生高效地学习数学.本文根据高中数学教学实际，提出了利用兴趣引导、新教学评价的方法来提升学生的内生力，并通过数学思维培养和探究式教学进一步提高学生的学习动力与学习能力.

一、引导学生的学习兴趣

在高中数学教学中，要想提高学生的内生力，首先要提高学生对数学的学习兴趣，让学生先爱上数学，之后学生才有动力去学习数学，学生的内生力也会随兴趣而提升.为了培养学生的数学学习兴趣，教师要关注学生的爱好，使用新鲜的教学手段将抽象的数学知识生动形象地讲解出来，改变学生对数学枯燥无趣的认知；教师还要通过丰富多彩的课堂形式提升数学学习过程中的趣味性，让学生感受到数学学习过程中的乐趣，从而吸引学生的兴趣，让学生爱上数学.在教学中，教师可以使用多媒体技术来展示数学知识，让学生可以更加轻松地学习.比如在“子集、全集、补集”的教学中，教师单纯地讲解概念会非常抽象，学生很难理解，如果教师将子集、全集、补集用图示的方式展示出来，再以全班学生为例，所有学生为全集，男生为一个子集，而男生对应的补集就是女生，通过生动形象而且与学生息息相关的例子来解释数学概念，能让学生更加轻松地理解数学概念，并形成一个深刻的印象.

二、培养学生的数学思维

培养学生数学思维是提升学生内生力的关键步骤，只有学生具备完善的数学思维，才能在数学学习中做到游刃有余、轻松应对.在教学中，教师要注重将数学思维的培养融入到日常教学中，让学生在学习基础知识、巩固练习、总结复习时都能得到数学思维的锻炼.比如，教师可以在讲授基础知识“子集、全集、补集”时，教授学生应用数形结合的数学思想，将关于集合的题目转换图形形式，从而通过直接观察解答题目；教师在总结复习时，可以教授学生数学反思思想，将以前的错题拿来再做，反思出错的原因，寻找更优的解法，从而让学生在思考中熟练反思学习法.此外，教师还要培养学生的分析与综合思维，高中数学中经常出现复杂的解答题，学生看到题目时可能没有解题思路，教师可以教授学生分析与综合的方法，先分析题目中的条件，再根据条件进行推断，逐步分析直到寻找到题目的答案，再将分析过程综合起来完成答題过程.教师可以先给学生展示这种思维的使用方法，再给学生出一些较复杂的题目，让学生在解题中熟悉并掌握分析与综合的数学思维.

三、采用探究式教学

探究式教学注重提升学生的自主学习能力，对提升学生的内生力极为重要，教师应在教学中多开展探究式教学，让学生摆脱教师这支拐杖，依靠自己独立进行数学学习.在教学中，教师可以通过课前预习微视频、课上学生讲课的方式来开展探究式学习.课前预习微视频让学生通过自主学习教学微视频掌握课本知识，学生在课前有充足的时间仔细探究每一个知识点，能够让学生通过自主学习掌握更多的知识，还能培养他们自主学习的意识.教师还可以在微视频中多设置一些问题，让学生养成在学习中多思考、多查资料的好习惯，帮助学生建立良好的自学方法.

四、改善评价模式

在高中数学教学中，要想培养学生的内生力，势必就要改善教学评价模式，将学生评价重点从学生成绩转移到学生能力上，用学生数学学习能力、数学思维、数学解题习惯这些与学生内生力息息相关的要素来评价学生.首先，教师要改正自己的评价观念，不单以成绩评价学生，注重学生内生力的发展，对学生进行更加全面的评价，从而避免学生一味追求数学成绩而忽略了数学能力的培养.其次，教师要鼓励学生提升自身的数学综合能力，而不是单单地提高数学成绩，比如在选择题解答中，学生通过排除法做出了正确答案，但对规范解答方法却不了解，对题目涉及的数学思想也不熟悉，教师应该教育学生注重知识与方法的学习，并给学生几道同一知识点的题目，让学生练习数学知识与数学思维的使用，让学生认识到排除法应用范围有限，学生应该掌握知识和方法，从而建立提升自身数学能力的观念.

总之，学生内生力提升要关注学生实际.利用兴趣引导学生进行自主学习，注重培养学生数学思维和探究式教学，提升学生自学能力，从学生数学能力、学习动力、数学思维等多个方面来评价学生，让学生和教师都关注自学意识和自学能力的提升，帮助学生提升内生力，让学生更好地学习数学.