高中数学学习中的自主学习模式

苏汉祺

新时期下对自主学习的培养已经成为了广大高中学生日常学习的使命，必须引起高中生充分的重视.在高中课程中，最让我们感到头疼就是数学课，枯燥的数学公式、乏味的数学定理，再加上海量的数学习题，想想都让人提不起兴趣.不过我觉得，自主学习的模式，对于数学课程的学习来说，还是非常有帮助的.在本文中，我对高中数学的自主学习模式展开探究，希望可以为同学们的学习提供借鉴.

一、自主学习定义概述

所谓自主学习，是指在课程标准的指导下，学生利用各种方式来掌握自主探究式学习的真谛.一般情况下，经过设置教学情境——学生探究问题——构建模型——解决问题——整理心得等几个环节，如此循环往复，久而久之，自主学习能力就可以得到一定的提升.同时，自主学习需要建立在教育的民主化与个性化基础之上，教师不但要关注我们需要学习的内容，而且更重要的是培养我们的自主学习意识、探究意识、创新意识，这样有益于充分调动我们的积极性，使我们更好地投入课堂学习，为进一步提升学习效率提供保障.

二、高中数学学习中培养自主学习能力的举措

1.养成预习的好习惯.第一，基础知识课的预习.在多年的学习当中，我充分意识到了课前预习的重要性，在前一天晚上对要学的课程内容进行预习，第二天上课时对新知识的理解相对来说就容易一些，而且听课更具有目的性.在预习过程中，首先，我们需要明白数学知识源于生活，应用于生活，这样可以有效激发我们的学习热情；其次，重视知识的推导过程，这样可以加深我们对知识的深刻理解和掌握，帮助我们了解数学的应用，重视符号语言的运用.第二，例题课的预习.对于这类题型，首先需要我们了解所涉及知识点的应用，掌握一些基本公式、定理、性质的应用；其次，让我们学生明白此类题型的解题思路，学会举一反三，或者进行多角度思考问题，这样可以对题型进行拓展，进而在数学的学习中取得突破.第三，复习课程的预习.对于这类题型来说，主要是需要我们对数学知识进行系统化的学习，并学会归纳总结，尤其是一些知识点、学习方法的应用，学习规律的探索等.

2.学会应用提纲进行单元复习.在学习过程中，为了能够使我们对数学知识的学习系统化，不再感觉零散，就需要我们优化自主学习模式.例如，在学习“立体几何”这一知识脉络时，就需要从空间的角度对整篇内容进行学习，了解和掌握点、线、面的基本知识，包含概念、定理、性质以及两两之间的构造关系等，必要时还可以引入平面直角坐标系，并将其立体化，构造成立体坐标系，这样可以更加直观、系统地帮助我们掌握提纲在数学学习中的重要性.

3.巧用“錯题集”.当前，在很多学校都将整理“错题集”当成了一种很好的学习方式，其实我个人认为，错题集确实有效果，但是，许多学生过于依赖这种方式，一旦当错题集形成一定规格之后，往往会形成负担，特别是对于习惯较差的同学来说表现得尤为突出，因为他们会有意识地产生排斥，这就使得“错题集”很难利用起来.因此，我建议在错题集整理过程中，一定要把握好度，合理安排错题整理任务.作为高中生，学习是我们的主业，我们不能对学习产生厌倦心理，要积极主动地去对错题进行整体，明确学习目的，使自己养成良好的学习习惯.

4.在启发式学习中培养提问意识.在我们进行某个数学题课堂学习过程中，对所学知识的提问是一个非常关键的环节.作为学生如果对某个数学题或某个知识点感兴趣时，将会主动地提出问题，并自己对问题进行分析，以寻求有效的解决方案.通过对学习成绩较好的同学进行观察和分析可以发现，他们一般具有较强的提问意识，经常会带着问题进行课堂学习，从而更好地提高自己对课堂教学内容的深入了解和掌握.在高中课堂数学学习过程中，教师要能够引入启发式的教学方法，让学生带着问题来进行数学知识的学习，这样可以不仅可以培养我们的学习兴趣，而且还可以更好地培养我们的提问意识，提高学习的自主学习效果.

总之，对于自主学习来说，它讲求“先学后教，当堂训练”的教学理念，也就是将学习活动进行前置，号召课前自主学习，课堂及时锻炼.它始终体现明暗两条线的学习，明线是由高中生进行学、讲、练，以更好的突出高中生的主导地位，暗线是由教师进行指导、管理，将发现的问题和难点知识反馈给我们学生，并加以讲解，使得教学效果最大化，我们要和老师要相互配合，树立自主学习的意识，这对我们的发展是非常有益.