谈初语课前学生口语能力训练方法

摘要：培养初中生口语表达能力是一项重要的任务，教师常运用课前演讲训练的形式使学生有机会进行口语表达能力的锻炼。拟分析课前演讲与学生口语能力训练的关系，明确其基本流程与操作方法，以便促进此种教学形式更有效地开展。

关键词：初语教学；口语能力；课前演讲

初中语文教学目标中，培养学生的口语交际能力是其中重要一环，口语表达能力的提高离不开充分而有效的实践，同时，依据初中语文课程标准，教师应当合理采用与学生实际生活相贴近的话题及多样化的表现形式，带动学生进入到更丰富的表達场景中去，逐步使学生的思维能力得到展现，并在此基础上强化其语言表达能力，使学生的语言表达更加敏捷、规范。为了保证上述目标的实现，课前几分钟的演讲形式比较适用，而这种形式应当如何进行具体操作，则需要教师进行持续而深入的探索。

一、语文课前演讲的作用

在初中语文课堂上，进行几分钟的课前演讲，总结起来有以下几项作用：其一是适应时代发展，其二是满足课程改革要求，其三是与教师个性化教学观念的应用相一致。正是因为课前演讲的这些作用，才能帮助学生进行口语能力的训练，促进学生听、说水平的提升。

二、语文课前演讲的顺序及要求

进行课前演讲，教师需要先明确学生的参与顺序，其通常按照学生学号的顺序进行轮流演讲，此类做法有助于学生弄清楚自己的演讲时间，使其做好前期准备工作。同时，这种按照学号进行排序的办法适应了学生能力随机分布的要求，使不同层次的学生都可以随机得到锻炼，而不会出现顾此失彼的现象。

其次，教师需要明确演讲的流程顺序，即包括演讲内容、演讲时间、适当评价以及定期检验几个环节。比如，在进行课前演讲过程中，教师要求学生始终保持脱稿状态，这就促使学生掌握演讲内容、理清逻辑结构、必须反复练习达到演讲的目的。而演讲以后所进行的评价，则需要教师和学生共同参与，对演讲内容、演讲语言、演讲技巧、思想情感等多个方面进行评价，出现亮点给予鼓励，尽量让评价具备客观不失公正同时又能够起到激励作用的效果。当全班学生基本完成一轮课前演讲之后，教师可以在班级内举办一次演讲比赛，让学生能够把所学到的知识灵活应用，在实践中进行检验，在检验中提升自身的口语表达能力。

三、语文课前演讲的具体开展策略

在初中语文教学中进行课前演讲，可以应用以下几种策略，以促进学生口语能力的提升。

（一）以教材为中心

初中语文教材中的文本经过认真编选，往往能够从多个方面满足学生对于认知的需要。因此，在学习的过程中，初中学生能够据此逐渐理解相关知识内容，提升其语言表达能力。对于课前演讲任务来说，教师应当给学生提供足够的空间，让学生得以感受教材内容，对教材内容进行有效的拓展和延伸。可以从多个角度分析文本内容、作品人物、作者概况等等，这是一种可行性很强的课前演讲策略。例如，当学习《闻一多先生的说和做》这篇文章，教师可以引导学生在课前演讲时介绍闻一多的生平事迹以及《最后一次演讲》的有关内容，以便使演讲者及全体学生了解闻一多其人其事。

（二）以生活为导向

对于初中阶段的语文学科而言，它的外延同生活有着非常密切的关系。为此，教师可运用不同角度、不同渠道的生活化引导方案，让学生以深入观察生活为契机，实现演讲设计的多样化目标，让学生演讲全面关注自然、社会及生活的方方面面。比如，有学生在一篇题为《我是如何学习书法的》演讲中提到了自己在生活中处处留心，观察店铺标牌、地铁广告等，从而使自己的书法水平有了很大程度的提高。这篇演讲取得了成功，其主要原因便是演讲者把生活体验和学习内容相结合，用生动流畅的语言进行讲述。总的说来，依靠演讲可以引导学生在生活中学会观察、善于体悟，而生活中的素材也是促进学生口语表达能力进步的有效保证，这是完全符合教育目标要求的一种可行性性方法。

（三）以文学和写作为辅弼

演讲能够基于文学素养视角进行展开，只要学生能够做到这一点，便可以更深切地感受到文学的无限美好，同时能够逐步提高其口语表达能力。为此，在进行课前演讲之前，学生可以思考关于文学的诸多内容，如对文学人物加以赏评，对某篇作品进行多元化分析等，学生还可以和同学交流文学名著精彩章节的读后感悟等。因为有了充分的准备，这样的演讲往往会取得比较好的效果。比如，有些学生对于《三国演义》有浓厚的兴趣，便可以在其演讲过程中介绍曹操、诸葛亮等人物，也可以讲述作品中的精彩内容，如借东风、空城计等。

当然，写作和演讲的结合也是一种可行性较强的教学手段。事实证明，课前演讲符合初中生的身心发展规律。而教师的作用则是指导学生站在不同角度对写作和演讲相结合的方法进行应用。教师可以要求学生从写作技巧、题目拟定、整体构思等细节展开分析，并给出实用性与口头表达能力训练要求相统一的演讲方案。比如，有的学生将演讲题目定位为《我如何创作一个好故事》，在演讲中讲述自己创作记叙文的成功经验，这既是一种写作的反思，又是一次成功的口语训练。

总之，在初中语文课堂上，课前演讲可以说是一种和课堂教学内容相关的、局限性较小的能力提升形式，所有的学生都可以在教材的指导下，把目光关注点投向更深远的层面，且使之同生活发生紧密联系，以此达到畅所欲言的效果。正是在这样的效果促使之下，初中学生的知识、能力、情感等几个教学维度目标才能得到全面实现。

参考文献：

[1]谢裕飞.初中语文培养学生口语交际能力的方法[J].文学教育，2014，（10）.

[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，（1）.

作者简介：黄燕（1978—），女，安徽省宁国市甲路初级中学一级教师，主研方向为初中语文教学。