浅谈初中语文阅读与写作教学质量提升策略

陆莉蕾

初中语文教学中阅读与写作密切联系，甚至可以将两者结合在一起进行教学，从而实现阅读与写作的共同提高。写作能够强化对阅读的理解，阅读又能够渗透个体的感悟，从而促进写作能力的提升，写作与阅读之间存在良好的循环过程。初中语文课堂中，教师只有将写作与阅读巧妙地结合起来，才能够帮助学生提升阅读与写作的双重能力。

一、初中语文阅读写作质量提升教学策略实施原则

初中语文阅读写作质量提升教学策略实施原则主要有如下几点。①普遍性。即面对所有的学生，让大家都能参与到读写结合的教学模式中来，实现学生的共同发展提升。②读写一体化。即教师要合理选择与写作教学目标相一致的阅读教学，这样才能实现写作与阅读教学的共同提升。③先读懂后写作。要实现阅读与写作的共同提升，学生需要在教师引导下，能够真正领悟作品的含义。只有在真正理解了阅读作品后，学生才能够将所学到的知识运用到写作中。

二、从阅读中挖掘素材

在初中语文课堂中，学生通过教材学习能够累积众多的知识与素材。现行的初中语文教材不仅保留了传统名作名篇，还有一些极具时代感的作品，这些佳作使学生的词汇量不断扩大，遣词造句的能力也不断提升。

三、从阅读中获得写作方式

要取得用阅读指导写作的效果，教师就应该在教学过程中将阅读与写作紧密结合起来。教师应该引导学生正确理解作品的中心思想，通过核心的引导从大体上把握文章的主旨，再通过字里行间的研读领悟作者想要传递的信息。这种详细的步骤能够让学生深刻掌握作品的中心思想与主旨，了解作品的主要内容、表达的含义与目的，进而从文字上理解作品的深刻含义。

掌握作品的内在思想后，教师要引导学生从作品中总结独特的写作方式，让学生从构思、布局等方面，灵活运用多种修辞方法、表达方式和表现手法等优化文字内容，练习文字表述，让学生在掌握写作方式的基础上，遵从紧抓中心、主题回归原则进行写作。

这种教学方式能够让学生用心阅读，以个性化的审美眼光品味，并且累积大量优美的语句作为写作素材。

四、从阅读中学会使用素材

首先，需要根据写作主旨选择适当的写作素材。选择的素材要相对典型，具有较强的说服力。例如朱自清的《背影》一文，就是从众多能够表达父爱的素材中，选择了父亲为“我”买橘子的背影，让读者产生强烈的共鸣。其次，需要对材料进行处理。从阅读中获取的素材必然需要处理才能运用到写作中。因此，运用材料时要注意详写与略写的区别，突出中心，烘托作品要表达的中心思想。最后，在处理不同材料时需要连接过渡。文章中需要将两个或多个不同的素材相连，需要安排相应的过渡段。例如，从一件事转移到另一件事上需要过渡，从一个时间段到另外一个时间段需要过渡，从一个场景到另一个场景需要过渡等。学生运用素材的过程中不仅要累积丰富的写作材料，还要掌握优秀作品的写作方式，学会灵活使用素材。

初中语文教学中，阅读与写作是密不可分的重要教学内容。阅读教学过程中教师要注意讲解重点，选择合适的时机引导学生学习教材中的優秀作品，让学生从教材中获得丰富的素材，同时也学会写作的方式，从而实现阅读与写作水平共同提升。

作者简介：江苏省兴化市板桥初级中学语文教师。